中職計算機專業Photoshop教學實效性探索

李月華

摘要：在中職計算機專業中，Photoshop圖像處理是一門重要的課程。在當前社會迅猛發展過程中，專業型人才與技術型人才十分緊缺。Photoshop教學實效性的提高，有助于提高學生的專業水平，有助于提高學生畢業后的競爭力。因此，中職教師一直在教學中探索提高Photoshop教學效率的策略，從而進一步提升學生的專業水平。

關鍵詞：中職;計算機專業;課堂教學

計算機的快速發展，使人們的生活發生了翻天覆地的變化。在日常生活工作當中，計算機技術應用廣泛。廣告行業、自媒體的興起使得Photoshop圖像處理方面的人才需求量大幅增加。在就業中，各個企業更加青睞專業水平強、具有創新能力的人才，因此教師在教學當中應注重提高教學的實效性，不斷完善Photoshop教學策略。以下從四個方面談談如何增加Photoshop教學實效性。

一、充分發揮學生主體地位，激發學生學習興趣

在當前Photoshop課堂教學中，教師常采用的教學方法有任務驅動法與項目教學法。從此課程的教材也可以看出，每一部分教學內容都設置了相應的任務，并且具有針對性。教師作為課堂的主導者應充分挖掘教材內容，合理規劃課堂教學，發揮學生的主體地位，激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。在教學過程中教師應鼓勵學生積極參與教學，讓學生做課堂的主人。本人在教學中，嚴格按照“知、悟、做、得”幾點開展教學活動。首先需要依據課本內容明確教學目標，清楚地告知學生課堂設計練習的要求。而后給予學生充分的時間思考，讓學生進行獨立創作，完成自己的作品。完成設計練習后，我還會設計作品解說環節，讓學生展示自己的作品，解說自己的創作。在評價環節我會請其他同學進行評價，并且由我進行總結、點評，給予學生修改意見，最后再由學生評選出優秀作品。課下作業則是讓學生進一步修改自己的作品，而后再上交。這樣做能夠充分發揮學生的主觀能動性，讓學生感受設計的趣味性，同時展示作品給予學生肯定，使學生獲得成就感，從而激發學生的學習興趣。由此可見，提高Photoshop教學實效性，需要教師轉變傳統教學觀念，將課堂還給學生，正確定位自己在課堂中的角色，充分發揮學生主體地位的作用，有效激發學生的興趣，使學生真正愿意學習Photoshop這門課程。

二、以就業為導向開展教學，增強教學的實用性

如今，Photoshop這門課程在生活工作中應用十分廣泛，涉及文章配圖、網頁圖畫、產品包裝、企業標志、廣告宣傳等內容，因此就業范圍非常廣，學生擁有較多的選擇。但前提是學生必須具有扎實的專業基礎，能夠熟練運用Photoshop軟件。我們積極開展實踐性教學的目的就是為了將學生培養成專業型人才，全面提升學生的競爭力，使得學生就業時擁有更多的選擇機會。以就業為導向開展教學，能夠讓學生清楚市場需求，明白自己需要在哪一方面加強練習，同時也有利于教師合理設計教學內容，開展具有實用性的課程。在教學中，教師可以根據當前企業常用到的一些內容作為教學內容，為學生開展有針對性性的訓練。例如，當市面上映十分受歡迎的電影時，我會為學生布置設計電影海報的作業;或者在課上將學生分為不同的小組，假設每個小組是一個企業，讓小組成員討論企業名稱并設計企業標志。在展示時還需要清楚地介紹企業標志的內涵。以班級中的“企業”為準，教師還可設計不同的作業，如企業宣傳海報，企業文化衫圖標等，小組中的學生可以通過合作完成作業，這樣做不僅能夠增強教學的實用性，還能培養學生的團隊意識與合作意識，有助于提高學生適應社會的能力。以就業為導向開展教學，使得教師知道在課堂教學中應該“教什么”“怎么教”，有效提高課堂教學質量，使學生在課堂中學到真正有用的知識。此外，以就業為導向開展教學符合學生的發展需求，可以有效幫助學生解決就業問題，顯著提升學生的行業競爭力。

三、提供較多實踐學習機會，提升學生專業能力

實踐是學生提高自己的有效途徑，在實踐中學生能夠發現不足，能夠開發出新的知識領域，能夠掌握新的技巧。總之，實踐能夠幫助學生有效提高專業能力。中職教師在Photoshop課程教學中，常常不敢放手讓學生自己動手操作，大部分都是帶領學生一步一步去做，與學生共同完成課本中設置的任務。這樣做使得學生失去了實踐的機會，并且跟著教師做，學生很難知道自己哪里有所欠缺。因此，教師應大膽放手，盡可能為學生創造實踐機會，使學生在實踐中得到提升。例如，本專業舉辦元旦晚會等大型活動時，我會主動為學生爭取海報設計的機會，并通過班級評選選出最佳設計，作為活動宣傳用，這樣夠不僅能夠激發學生的創作熱情，還能幫助學生積累工作經驗。設計并不是完全依靠主觀就能完成的工作，在步入社會，大部分學生都是作為乙方服務于甲方，因此溝通與合作十分重要。教師在教學中為學生提供較多實踐機會，一方面可以提高學生專業能力，一方面可以提高學生溝通能力，從而讓學生更加順利的完成設計創作。

四、尋求多種途徑拓展教學，引導學生自主學習

Photoshop這門課程擁有著很多知識，想要真正掌握這門課程，需要學生認真鉆研，而且僅僅依靠課本是無法做到的。課本所涉及的內容是基本操作常識，以及生活中涉及較多的功能。并且教學所用的教材更新較慢，如教材版本還停留CS2，但是計算機中Photoshop的版本已經更新為CS5、CS6。此外，經過學習學生們會發現，好的設計往往融合了多種元素，只靠基礎的操作是難以實現的。因此，學生需要拓寬學習途徑，從多個渠道學習與Photoshop相關，豐富自己的知識儲備，提高自己的專業技能。例如，我在教學中會通過互聯網搜集一些專業性較強的教學視頻，進行歸納整理后在課堂上與學生分享，并進行詳細分析，幫助學生理解視頻中的操作。而且我還會分享給學生一些Photoshop教學網站，引導學生進行自主學習。此外，參加競賽也是學習的一種途徑，最近幾年，設計大賽舉辦較多，有些是省市為鼓勵學生創新而舉辦，有些是大型企業為征集作品而舉辦，我在日常工作中會刻意關注這些比賽信息，及時分享給學生，鼓勵學生積極參與。參與比賽后學生會主動學習設計知識，擁有更多動力促使自己努力提升，并且在比賽中學生還能結識很多優秀的人才，與優秀的人交流同樣能夠獲得知識，同時還能使學生見識更廣闊的的平臺，意識到自己還有很大的晉升空間，從而更加主動地學習。

綜上所述，Photoshop教學是一門實踐性很強的課程，教師想要提升教學的實效性，必須從學生角度出發，結合市場的人才需求以及企業要求，加強實踐訓練，提高學生的專業技能水平，在教學過程中為學生提供更多實用性的教學內容，從而提高教學質量，保證課堂教學有效性。

參考文獻

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