讓閱讀照亮學生的未來

吳世權 趙凌

【關鍵詞】 ?小學生 語文 閱讀興趣

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-162-01

一、“潛移默化”培養小學生語文閱讀興趣的重要價值

由于小學生的邏輯思維能力相對比較薄弱，而且注意力時間相對較短，特別是由于閱讀對于小學生來說相對比較枯燥，采取說教式、灌輸式的方法無法取得實效，只有通過“潛移默化”的方式才能逐步培養小學生的閱讀興趣。采取“潛移默化”的方式培養小學生閱讀興趣具有很強的持續性，可以受到“潤物細無聲”的良好效果，等到學生掌握了相關的思路和技巧之后，就會在閱讀理解與分析方面取得更好的成效，因而通過“潛移默化”培養小學生語文閱讀興趣具有很強的持續性;采取“潛移默化”的方式培養小學生閱讀興趣具有很強的引導性，這其中至關重要的就是可以通過卓有成效的引導使小學生逐步對閱讀產生興趣，比如通過將課本閱讀與“群文閱讀”進行結合，小學生通過閱讀與課本內容相關的小圖書、小故事，進而能夠培養小學生良好的閱讀習慣，這對于促進小學生閱讀興趣的逐步形成具有很強的支撐作用。

二、“潛移默化”培養小學生語文閱讀興趣的教學策略

（一）強化小學語文閱讀教學融合性

通過“潛移默化”的方式培養小學生的閱讀興趣，至關重要的就是要進行有效融合，特別是要提升閱讀教學與其他教學的融合，進而能夠使其取得更好成效。比如在開展古詩詞閱讀教學的過程中，為了培養學生興趣，可以采取“古詩詞背誦接龍”的方式，讓小學生通過游戲化加深理解和認識，在此基礎上要引導小學生對古詩詞的作者以及古詩詞里涉及到的歷史知識、地理知識、文化知識等互聯網絡、圖書館以及其他平臺收集資料，進而能夠培養小學生的探究意識和鉆研精神。強化小學語文閱讀教學融合性，也要更加高度重視教學體系建設，比如在可以積極引導學生開展“群文閱讀”，讓小學生收集與閱讀內容相關的圖書和小故事，進而能夠逐步培養學生興趣。

（二）突出小學語文閱讀教學層遞性

通過應用層遞式教學模式，可以提升小學語文閱讀教學持續性，最根本的就是層遞式教學模式能夠從學生的實際情況入手，逐步提升學生的閱讀意識和閱讀能力，而且對于“潛移默化”培養學生立論興趣具有十分重要的價值。在具體的實施過程中，應當更加高度重視閱讀教學與寫作教學的結合，這樣能夠使層遞式教學模式發揮更加積極的作用，比如在開展閱讀教學的過程中，由于很多優秀的文章都是很好的寫作素材，因而可以引導學生多閱讀并且學會將好詞、好句子記錄下來。突出小學語文閱讀教學層遞性，還要堅持“以人為本”，要從大處著眼、從小處入手，通過點點滴滴來培養學生閱讀興趣。還可以將“合作學習”應用于閱讀教學當中，并作為“先學后教，提升能力”教改實驗的內容，引導學生在課前對閱讀內容進行學習。

（三）抓好小學語文閱讀教學互動性

通過“潛移默化”的方式培養小學生閱讀興趣，還要更加高度重視互動教學模式的應用，教師應當更加高度重視互動教學的系統設計與應用，既可以采取“提問”和“追問”的方式實現師“生生互動”，也可以通過小組合作學習的方式實現生生互動。在具體的實施過程中，教師可以采取“對分課堂”的方式進行，在前半段教師可以對閱讀內容進行系統的講解，在后半段則將課堂交給學生，并通過小組合作學習的方式，引導學生對閱讀教學內容進行深入理解，并且收集更多與閱讀教學內容相關的資料進行系統研究，對于培養學生主動學習意識以及合作探究能力都具有重要作用。

綜上所述，在開展小學語文教學的過程中，應當更加高度重視培養小學生閱讀興趣，特別是要根據小學生的特點，采取“潛移默化”的方式逐步培養小學生閱讀興趣，既有利于強化小學語文閱讀教學持續性，也有利于提升小學閱讀教學引導性。這就需要廣大小學語文教師在具體的教學過程中進行深入研究，特別是要積極探索“潛移默化”式培養小學生語文閱讀意識的方法和策略，重點要在強化小學語文閱讀教學融合性、突出小學語文閱讀教學層遞性、抓好小學語文閱讀教學互動性等方面努力，通過興趣培養來不斷強化小學生閱讀能力，真正讓閱讀照亮學生的未來！

附詩歌

老師的青春去了哪兒

趙 凌

有時候我問自己

有時候

我也問同仁們

老師的青春去了哪兒

黑板告訴我，老師的青春

在粉筆灰里

家長告訴我，老師的青春

在他們的信任與微笑里

孩子告訴我，老師的青春

在他們的作業本上

備課本告訴我，老師的青春

在一根一根的筆尖上

我說，老師的青春

在迎來送往中

就像花兒謝了再開

就像葉子綠了又黃

作者：趙凌，筆名凌云。小學教師，黃岡市作家協會會員，省市級刊物發表多篇教學教研的論文，并有論文獲獎。愛好寫詩。詩文散見于《鄂東文學》、《荊楚網》、《湖北詩歌》、《山東詩歌》、《御風秦楚》、《華夏微型詩》、《駝鈴文學》《楚文學》等報刊及網絡平臺。出版《詩意人生》一書。