明確方向，突出主題

雷金霞

摘 要：本文在探究的過程中具體論述主題式教學模式在高中信息技術教學課堂中的應用價值，并根據實際情況提出主題式教學模式在高中信息技術教學課堂中的應用策略，旨在為提升高中信息技術教學水平，增強高中學生的信息技術素養提供可參考的資料。

關鍵詞：主題式教學;高中;信息技術

在高中信息技術課程教學中采取主題式教學模式，讓學生緊密圍繞老師所設立的主題，事先將教學任務安排給學生，讓學生能夠在老師設計的主題任務的驅動下進行學習，全面了解高中信息技術課程知識點的重要性。這樣能夠讓高中學生更加明確信息技術課程的學習目標，切實做好信息技術各個知識點之間的聯結，引導學生準確把握各個知識點之間的關聯性，從而有效提升高中信息技術課程的教學水平[1]。

一、主題式教學模式在高中信息技術課程教學中的應用價值

首先有利于改變學生以往死讀書的現象，讓整個信息技術課堂變得更加生動有趣，最大限度激發學生學習信息技術課程的注意力;其次，采取主題式教學模式，能夠有效延伸相關的信息技術課程知識點，擴展信息技術課程知識點的廣度和寬度，讓學生能夠在信息技術課堂的教學過程中學習到豐富的知識點，切實增強高中學生的信息技術知識技能;再次，采取主題式教學模式，讓學生以小組的形式進行溝通和交流，充分調動起學生的參與積極性和主動性，營造良好的合作氛圍，促使學生在高中信息技術課程的教學過程中主動進行探究，以便能夠在提升高中學生信息技術水平的同時增強學生的合作能力;最后，通過在高中信息技術課程的教學過程中采取主題式教學模式，強化師生之間的溝通交流，建立良好的師生關系，為打造高效的高中信息技術課堂創造良好的關系。

二、主題式教學模式在高中信息技術教學課堂的應用策略

（一）設計有意義的主題，突出主題教學的針對性

所謂主題式教學模式，在應用的過程中就必須設計一個主題，所以需要老師緊密結合高中信息技術課程的教學內容和學生的實際情況設計有意義的主題，這樣才能夠讓主題的價值充分的凸顯出來。例如，在學習“OFFICE”的內容時，老師便可以緊密結合教學目標和學生的實際情況，設計一個“辦公軟件”的主題課堂，合理的將OFFICE這節內容相關的知識點融入到主題任務中，讓學生能夠更加全面的了解OFFICE中并不是只有WORD和EXCEL這兩種辦公軟件。OFFICE在廣義上所涉及的軟件更加豐富[2]。這樣學生在主題任務中全面了解到相關的知識點和信息之后，并在這樣的背景下采取多種形式去宣傳主題內容，這樣能夠在一定程度上豐富學生的知識儲備，最大限度提升高中信息技術課程的教學水平。

（二）設計主題活動，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。只有當學生對高中信息技術課程這門學科產生濃厚的興趣，才愿意主動投入到課堂的學習過程中。因此，在高中信息技術課堂的教學過程中，老師可結合學生的實際情況設計一系列的主題活動。例如，讓學生以某個軟件的應用為主題，合理的將學生分為幾個小組，讓各個小組的學生共同研究這個軟件的開發歷史、開發原因、開發過程和運用途徑，然后再讓各個小組的成員分工合作，最后每個小組分別派一名代表起來完成老師所布置的任務和問題。通過開展合作性的主題活動，能夠充分激發學生學習信息技術的興趣，有效增強學生獲取信息技術知識點的欲望。

（三）構建良好的主題情境，優化課堂教學過程

通過將主題式教學方法合理的應用到高中信息技術課程的教學過程中，構建良好的主題情境是保證主題式教學方法發揮作用的重要因素。只有在高中信息技術課程的教學過程中構建適合學生發展的教學情境，讓學生在課堂的學習過程中充分發揮自身的主動性，逐步成為信息技術課程主題氛圍的制造者。例如，在學習“word”文檔操作的環境的內容時，老師可充分利用現有的學習空間，為學生創設一個word文檔操作的環境，如讓學生利用word文檔編輯“詩歌散文寫作”比賽的實施方案，并對散文、詩歌進行合理的排版、編輯和美化，這樣通過創設操作性的主題氛圍，讓學生在輕松愉快的信息技術課堂氛圍中學習，有利于學生更加深入的掌握和理解信息技術課程的知識點[3]。

（四）布置主題式任務，增強信息技術教學效率

為了充分發揮出主題式教學方法的作用，便需要合理的應用任務學習方式。通過充分利用任務的功能，充分激發學生的學習興趣，促使學生能夠主動帶著任務進行學習。

例如，在學習《網絡數據庫信息檢索》的內容時，老師可先讓學生了解：數據庫的定義是什么？然后，再將這節內容合理的分成數據庫信息檢索過程、學生所學習的具有積極作用的數據庫包括哪些？學生又是如何利用這些現代教育數據展開學習的呢？在線圖書館又是如何運行的呢？通過將教學重難點知識合理的融入到主題式任務重，讓學生逐步完成各個主題式任務，有效提升高中信息技術課程的教學水平[4]。

總之，通過將主題式教學方法合理的應用到高中信息技術課程的教學過程中，能夠充分激發學生學習信息技術課程的興趣，有效調動起學生學習信息技術課程的積極性和主動性，讓學生在參與主題式活動和完成主題式任務的過程中更加深入的掌握和理解相關的信息技術知識點，有效提升高中信息技術課程的教學水平，切實增強高中學生的信息技術素養，為學生今后的學習和成長奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]周南海.支架式教學模式在高中信息技術教學中的運用[J].中小學信息技術教育，2018（4）：54-55.

[2]梁君利.基于Webquest的教學模式在高中信息技術教學中的應用[J].中國信息技術教育，2018（05）：78-79.

[3]黃振余.信息技術項目式教學中項目主題與探究問題的創設[J].中國信息技術教育，2018，295（19）：40-42.

[4]陳云霞.主題式教學模式在中職計算機基礎課程教學中的研究[J].神州，2018（2）：74-74.