文言文教學中滲透傳統文化教育的思考

聶茂生

摘 要：當前，繼承和弘揚好優秀傳統文化，從而增強學生的文化自信，是我們教育教學中應該著力堅持的主旋律。高中語文文言文教學是滲透傳統文化教育的重要渠道。文章首先對傳統文化作一概述，繼而分析了傳統文化滲透的重要性和緊迫性以及傳統文化滲透教育中存在的問題，最后探討了滲透傳統文化教育的相關對策。文章對于高中文言文教學中滲透傳統文化教育有一定的啟發和借鑒意義。

關鍵詞：文言文教學;傳統文化;滲透;問題;對策

中華傳統文化源遠流長，華夏文明歷久彌新。在歷史的長河中，傳統文化對世界文明的傳承與交流作出了燦爛而又輝煌的貢獻。今天的“一帶一路”戰略格局也是這一悠久傳統的延續。高中語文文言文教學是滲透傳統文化教育的重要渠道，要通過滲透傳統文化，達到內化于心、外化于行的目標，把傳統文化的精髓和價值觀落實到現代生活之中，以實現增強學生文化自信的目的。這里，結合高中文言文教學實踐，就傳統文化教育的滲透作一思考。

一、傳統文化概述

文化，廣義地說，它包含人類精神財富與物質財富的總和，是人類社會歷史實踐的真實記錄和反映。狹義的文化則是指社會群體內部形成的社會精神生活的總和。傳統文化，是指產生于過去，傳承于現在，弘揚于未來，對社會有積極的指導作用的精神力量。我國的傳統文化一般指以儒家思想為主導的人生觀、價值觀、榮辱觀。一些學者甚至認為，傳統文化的核心價值就是儒家文化倡導的“忠孝誠信禮義廉恥”這一道德修養。因此，滲透傳統文化教育，就是立德樹人、立根樹魂的教育，就是在培植民族魂、文化根、精神脈。

我國的傳統文化在長期封建社會中，經歷了繁盛與衰落，但始終具有強大的生命力。我國歷來有文以載道、道德文章的傳統，所以古代文言文是傳統文化的重要載體。因而，做好傳統文化教育滲透不僅有利于幫助學生理解文言文所表達的內容，更有利于學生古文化素養的提升。

二、滲透傳統文化教育的重要性與緊迫性

優秀傳統文化以修身養性、涵養正氣為主要出發點。其合理內核如愛國主義精神、孝敬父母的傳統美德、舍生取義的犧牲精神等對于今天社會仍然具有積極的教育意義。

1.滲透傳統教育的時代意義

傳統文化教育要求勤勞節儉，要求吃苦耐勞，相信一分耕耘一分收獲。通過傳統文化的滲透教育，可以更好的抵御西方文化的消極面。今天的年輕一代，他們向往西方物質文明，追求享樂，形成了拜金主義和享樂主義思潮。他們向往明星的生活，向往一夜暴富。他們平時的生活中，喜歡看韓劇、美國大片等，形成了哈韓、哈美、哈日的文化圈子。滲透傳統文化就可以給他們當頭一棒，喚醒他們的理想與斗志，從而有效的抵御外來文化的侵襲。

2.傳承和弘揚民族精神的需要

今天，雖然我們成為了世界第二大經濟體，取得了舉世矚目的經濟成就，但我們付出了極其沉重的代價，那就是傳統文化的斷裂。今天的孩子可能英語說得很流暢，卻對古代家國情懷的文章難以引發共鳴。究其原因，就是傳統文化教育的缺失，就是民族精神教育的斷層。為了更好地傳承和弘揚民族精神，我們不僅要對外開辦好孔子學院，向世界推介中華文明，更要對內做好傳統文化的傳承教育，使傳統文化后繼有人。

三、滲透傳統文化教育中存在的問題

1.對工具書依賴性大

不少教師傳統文化功底不深，教學中主要將精力集中在古詩詞的翻譯和對詩詞結構特征的講解上，對于一些文言文的翻譯、詞語解釋、作者和背景介紹等主要依賴工具書來解決。對于文章的文化內涵、精髓與價值缺乏深入的挖掘。

2.缺乏對文化的“反芻”

文言文教學中，不少語文教師忽視了文言文的文化內涵、文化背景、文化意趣、文化美德、文化哲理等的深入挖掘，沒有引導學生對文章中的文化內涵進行“反芻”，缺乏對文言文所涉及的細節進行文化方面的解讀。如《鴻門宴》這篇課文中的座次安排，雖然筆墨不多，但卻大有文化。我國的座次文化是很有講究的，細細品味就很有深意。

3.忽視了學生對文本的個性化賞析

今天的傳統文化教育主要依賴于語文教育，但由于應試教育影響根深蒂固，不少文言文課堂忽視學生的個性化賞析。我們很多時候都是讓學生按以往的定論解讀文本，導致對文本的解讀角度缺乏創意。其實，文言文的學習還是要和過去一樣，讓學生多讀，多吟誦，讓學生進入古文本的狀態中，才能慢慢品味出文章的內涵與深意，才能有學生個性化的賞析。

四、滲透傳統文化教育的對策

1.深入挖掘文言文教學中的傳統文化教育資源

教材是展開教學活動的重要依據，也是連接教師和學生思想的紐帶。高中語文教材中具有著豐富的傳統文化教學資源，對此，我們應深入挖掘。如教學《師說》這篇文章時，就可以結合教師自己的求學之路，引導學生們了解古代的尊師重教的優良傳統。也可以發散思維，歸納總結古代關于尊師重教的相關詩詞與名言名句。又如，教學《鴻門宴》時，可以向學生簡單的介紹文章的歷史背景和相關知識，讓學生們在此基礎上了解到民族文化精神和其中所包含的審美情感。

高中語文教材中文言文的作者，一般都有非常豐富的人生閱歷。要想真正讀懂一篇文章，首先需要了解這篇文章的作者。一些文章看似十分簡單，背后卻融入了作者很多的心血。內容含義深厚的文章，則更是融入了作者生平的經歷和感悟。語文教師應重視文章作者的介紹，讓學生了解作者生活的時代背景，做到知人論世。只有這樣，在學習的過程中學生才能夠產生情感共鳴，從而真正進入文章營造的道德情感氛圍之中。

2.結合地方文化進行傳統文化滲透

我們的傳統文化教育應結合風土民情，與地方傳統文化結合起來。如福建寧化的石壁鎮是客家祖地，每年都有很多世界海外各地的客家人回來尋根問祖，同時都要參加一年一度的祭祖大典，因而傳統文化教育就可以和客家文化教育很好的結合起來。可以讓學生參與客家文化的收集調研工作，如可以通過調查訪問記錄客家民間傳說，可以研究客家人的文化傳統與傳承。另外，福建寧化、長汀等縣域都有紅色旅游線，沿途有很多紅色文化的人文景點。這些都可以充實到語文綜合實踐課程中來，可以結合每年開展的“學而研”旅游活動，滲透這些傳統文化的教育，這樣就容易實現教育資源的融會貫通，達到更好的教育目的。

3.結合日常生活進行傳統文化滲透

傳統文化教育可以和身邊的日常生活結合起來，如可以充分利用好傳統節日，挖掘節日的文化因子。春節可以結合春聯的撰寫進行書法練習，元宵節可以猜燈謎，清明節可以關注學生的姓氏起源、家譜源流、先人事跡等，端午節可以重溫屈原的《離騷》，緬懷其愛國主義情懷，中秋節可以學習思親文章等等。結合地方文化可以學習唱山歌，可以了解客家民俗中紅白喜事的風俗習慣等。

有一次帶學生去鄉村郊游，有學生注意到道路旁邊的功德碑，碑文中有“弘揚眾人令德”的句子。有的學生就有疑問了：“老師，是不是應該‘弘揚眾人公德’，他筆誤成為‘令德’了呀？”我讓大家百度一下，原來“令德”是“美德”的意思，并不是筆誤呀！其實，這里直接寫“美德”“公德”“功德”都是可以的，但寫成“令德”就考驗大家傳統文化功底了。這樣學生體會到傳統文化就在身邊，有了學好它的興趣與需求。

另外，學校舉行校園文化藝術節活動可以引入古詩詞朗誦，班級手抄報可以增加文言文的賞析等。這樣，學生就能夠體會到傳統文化一直都在身邊，就能在潛移默化中得到熏陶。

4.結合現代信息技術進行傳統文化的滲透

在網絡信息時代，學生的信息來源渠道眾多，快餐式的信息良莠不齊。傳統文化教育必須主動作為，搶占話語權。語文老師要學會建網站、寫微博、推介公眾號等。如建設傳統文化專題網站，可以收錄原汁原味的《論語》《孟子》《詩經》《老子》等古代優秀的思想經典，也可以收錄《菜根譚》《古文觀止》《唐詩三百首》《宋詞》等有代表性的文言文著作。讓學生徜徉于古文化的海洋中，獲得文言文的語感。還可以建立微信公眾號，建立QQ群，推送一些微課和學生的學習心得等。這樣，就使傳統文化的滲透教育跟上了時代步伐，與時俱進的對學生進行思想教育。

5.開展課外誦讀實踐活動，弘揚傳統文化精神

通過課外誦讀實踐活動，可以凈化自己的心靈，陶冶自己的情操。語文教師應該給予學生們充足的自由，讓學生挑選自己喜歡的內容進行古典詩歌誦讀。也可以通過圖書館和網上資料查閱，挑選自己喜歡的傳統古典文學進行誦讀。不僅如此，在學生的日常生活中，教師也可以進行傳統文化教育的滲透，以此來讓學生們的日常行為活動受到規范，從而實現理論和實踐的有效結合。

總之，我國傳統文化發展歷史悠久，內容豐富，是我們引以為傲的資本。隨著西方文化的不斷引入，人們對于傳統文化的熱愛不及從前。作為語文教師，我們應該嚴肅面對這一問題，高度重視對傳統文化的繼承與弘揚。我們要充分利用語文學科本身所具有的人文教育優勢，做好傳統文化教育的滲透，使其能夠不斷地繼承和弘揚下去，從而能夠更好地感受到中華傳統文化所獨有的魅力。

參考文獻

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