“氣壓帶風帶對氣候的影響”教學設計

新課標要求

運用示意圖，說明氣壓帶、風帶的分布，并分析氣壓帶、風帶對氣候形成的作用，以及氣候對自然地理景觀形成的影響。

教材版本

人教版教材高中《地理》必修一第二章第二節“氣壓帶和風帶對氣候的影響”。

教材分析

“氣壓帶風帶對氣候的影響”是對前面學習氣壓帶和風帶的形成內容的實際運用。氣候類型的成因、分布、特點是高中自然地理一個重要部分，涉及到今后地理學習的基礎，內容比較多也比較抽象，也是高考高頻考點。本節課是第一課時的內容，主要講授大陸西岸主要受氣壓帶風帶影響的氣候。在教學中，教師選取角馬群的遷徙為導入學習熱帶草原氣候，歸納掌握一種氣候的方法，再演繹到大陸西岸的其他氣候。

學情分析

認知起點：學生在七年級已經學習過氣候的基本知識和氣壓帶風帶形成的知識，具備比較基礎的氣候知識和抽象思維能力。

認知障礙：學生長期生活在一個地方，對世界其他地區的氣候能感知的較少，沒有直接的相關生活經驗，存在認知差異。

學習興趣：學生對世界的獨特的自然景觀比較感興趣，把熟悉的案例和抽象的氣候成因聯系一起幫助學習理解。

核心素養教學目標

人地協調觀：通過實例明白氣候對當地自然景觀和人文景觀的影響，能探究氣候對自然和人類活動的影響，明白人類活動應遵循自然規律。

綜合思維：掌握氣壓帶風帶對氣候的成因的影響，要素相互對氣候成因的影響。

區域認知：認識世界氣候類型分布。明晰氣候地理位置的分布對形成其氣候特點的影響。

地理實踐力：通過讀氣溫降水圖歸納氣候特點。

教學重難點

重點：氣候的分布、特點、成因、對自然景觀的影響

難點：氣壓帶、風帶的分布和移動規律及其對氣候產生的影響

教學方法

講授法、直觀演示法、討論法、合作學習指導法、練習法

教學過程

【新課導入】播放《角馬遷徙》的視頻，視頻結束展示角馬群遷徙路徑圖。思考：分布東非高原上的角馬群每年都會在馬賽馬拉公園和賽倫蓋蒂公園兩地之間的來回遷徙，這種遷徙路線的原因是什么？

學生活動：觀看角馬群遷徙視頻，思考問題。

設計意圖：創設情境，激發學生學習興趣。

【復習舊知】根據已學習的“氣壓帶和風帶的形成”的知識，讓同學在導學案上畫出氣壓帶風帶示意圖。完成相應的表格，復習氣壓帶風帶分布及干濕狀況。最后投影展示學生答案。

學生活動：在導學案上畫出氣壓帶風帶示意圖，完成學案表格。

設計意圖：復習氣壓帶風帶分布及其干濕性質，構建知識支架。

【自主探究】

[提問1]讀教材P43圖2.16世界氣候類型分布圖，分布在東非高原的角馬群處于什么氣候？這種氣候在世界分布的范圍在哪里？

[提問2]展示熱帶草原氣候的氣溫曲線和降水柱狀圖，以及夏季和冬季熱帶草原景觀圖。讀圖歸納熱帶草原氣候特征，解釋這種氣候的氣溫降水如何影響形成當地的景觀？展示學生結合氣壓帶風帶季節移動圖，分析形成熱帶草原氣候的原因。

[提問3]11月至次年5月的遷徙路線和6月至10月的遷徙路線分別是？熱帶草原氣候如何影響角馬群的遷移？

學生活動：思考回答，上黑板解釋

設計意圖：復習氣壓帶風帶分布及其干濕性質，構建知識支架。

【教師小結】

分布：熱帶雨林的南北兩側，一般在南、北緯10°～20°之間。

特點：全年高溫，且分明顯干季和濕季。（年平均氣溫約25°C，年降水量一般在700-1000毫米）

氣候特征的描述：時間+氣溫+降水

成因：受赤道低氣壓帶和信風帶交替控制（當赤道低壓帶控制時期，降水集中，處于濕季;信風帶控制時期，干旱少雨，處于干季。）

角馬群遷徙的原因：角馬群遷徙地坦桑尼亞和肯尼亞在熱帶草原氣候區，但位于不同半球，季節相反。10月至次年5月，南半球的坦桑尼亞為濕季，角馬群冬肯尼亞向南遷移坦桑尼亞。

學生活動：總結熱帶草原氣候特點，解釋角馬群遷徙的原因

設計意圖：由個別氣候的學習歸納到一般氣候的學習

【小組合作】讀教材P43圖2.16世界氣候類型分布圖，完成導學案上理想大陸氣候分布圖。

學生活動：看圖完成導學案

設計意圖：培養學生的讀圖能力

【小組合作】給出材料：

1.將大陸西岸的氣候分類三種氣候①熱帶雨林氣候、熱帶沙漠氣候②地中海氣候③溫帶海洋性氣候

2.展示打亂的大陸西岸氣候的氣溫曲線和降水柱狀圖、景觀圖，讓學生小組合作探究判斷分析找出每個氣候分別對應的氣溫曲線和降水柱狀圖和景觀圖。

3.根據上述所總結氣候特征的描述方法，描述要探究的氣候的特征;講述選擇配對的氣溫降水圖和景觀圖的原因。

學生活動：大致2～3組負責主要探究一類氣候，完成時可繼續探究其他兩類氣候

設計意圖：層層遞進，從歸納到演繹。在個別氣候的學習基礎上總結一般氣候的學習后，遷徙應用到其他氣候。

【總結】完成導學案的總結

學生活動：完成導學案的總結

設計意圖：鞏固已學知識，形成知識結構

【課堂練習】展示“火瀑布”景象和地理位置示意圖。（圖略）美國加利福尼亞州米蒂國家公園船長峰上的“火瀑布”極為壯觀。“火瀑布”是借助夕陽制造的一種光學效應，傍晚夕陽在各種因素影響下照亮瀑布，使得瀑布像金黃色火焰一般。火瀑布的現象比較少見，通常在二月份發生。夏季時，瀑布會干涸的現象。分析氣候如何影響“火瀑布”景觀形成？

學生活動：思考回答

設計意圖：鏈接高考，遷移應用，檢測學習效果

【課堂拓展】通過網上查閱資料找出學生所在地的氣溫和降水數據，繪制氣溫曲線和降水柱狀圖，描述所在地的氣候特征。分析思考形成我國東部沿海地區氣候形成的原因。

學生活動：網上查閱資料、數據

設計意圖：結合鄉土地理，培養學生地理實踐力，為下節課知識做鋪墊

板書設計

氣壓帶風帶對氣候的影響

作者簡介：張立紫（1996.10-），女，廣西壯族治區欽州人，福建省福州市倉山區福建師范大學;學科教學（地理）專業;研究生