目標管理在高中學校管理中的巧妙應用

高月新　謝長泉

摘 要：目標管理是現代管理過程中運用的相對來說比較有效的管理模式，通過對自我組織目標和個體目標的劃分，將許多的管理活動有效的進行結合，有效的提升自我的積極性，實現自我的監督，提供了工作效率，那么在當前的高中學校的管理過程中也同樣的適用，能夠有效的推進管理工作的科學化和規范化的進行，提高教育的工作效率。

關鍵詞：目標管理;學校管理;高級中學

目標管理是著名的管理學家彼德·德魯克提出的，是運用在現代企業管理中的一種管理模式，通過對自我的控制，能夠激發人們內在的最大潛力，將事情做到極致。而在高中學校的管理過程中，目標管理能夠有效的提升教學質量，提高教學效率，幫助學生在知識水平和核心素養上面有所提升，實現學生的全面發展。因此在高中的管理工作中，目標管理是行為有效的管理方法，受到了一致的歡迎。

一、目標的制定階段

明確的目標能夠促進自我的約束和控制，提升人的自控和自律能力，也是一切意志活動的起點和動力的主要來源。因此在學校的管理過程中要基于學校的戰略高度結合學校的發展方向，找準學校的定位，在現有資源的基礎上制定科學合理的目標，掌握準確的信息情況，了解教育改革的內部和外部環境，進一步促進目標方案的合理化。而在校級目標制定之后，將總體的目標進行劃分，將目標量化，增強目標的可實現性和可操作性，讓教師和學生明確自我的目標，在細分的過程中，要充分的考慮到教師和學生之間的實際情況，結合自身的能力進行目標的劃分。比如說在班級學生進行目標制定的過程中，對自我能力的提升，應該結合每個學生實際的水平，在能力和成績的提升上面在自身能力和成績的基礎上有進一步的提升和發展，將目標細分到具體的實際活動中，增強目標的量化和操作性。

二、目標的實施階段

目標的制定是為了目標的實施和完成，而目標能否實現取決與在實施的過程中的所付出的行動和自身行為的控制。在實施的過程中分為三點。

（一）主次分明

在高中管理的過程中，無論是教學成績、學生的管理、教師隊伍的發展還是德育的教育，要根據實際的情況按照輕重緩急去完成，主次分明，確定哪一個目標相對來說比較的重要和緊急，集中力量實現目標。比如說教學過程中一個班級的教學成績相對其他教師來說比較差，那么按照目標管理的原則就要先幫助教師解決教學成績的問題，分析具體的原因，找到主要的問題，從而提升教學成績[1]。

（二）良好的環境

在目標完成的過程中，不僅需要自身的約束和努力，也需要為其提供一個良好的環境，比如說在教師實施目標的過程中，學校要為其創造一個良好的環境，給予一定的支持幫助其目標的完成，學生在完成目標的過程中也需要教師的付出，當學生想要提升學習成績的過程中，教師要充分的給予教學指導，令到學生的成長。

（三）調整目標

每一個階段的目標并不是一成不變的，在完成的過程中結合自身的實際情況及時的對目標進行調整才能更好的實現目標，比如說在教師制定年級目標的過程中，源于前一段實踐目標相對來說完成的比較好，那么教師可以嘗試對下一階段的目標適當的調高，觀察學生的適應能力，爭取在下一階段實現更大的發展和進步。

三、目標的評價階段

針對目標的實現情況學校要組織進行認真的檢查，能夠更好的提升教師和學生的積極性，并根據實際的情況進行一定的嘉獎和鞭策。在學校的管理過程中，要做好每個方面的工作評估，利用評估的杠桿作用和導向的作用激發教師和學生的積極性，確保教育教學工作合理高效的開展，促進學校的發展。比如說在目標的評價階段，針對學生的目標實現情況，在學校或班級內可以制定一定的獎勵制度，針對學生制定的目標檢測完成的程度，針對完成的同學給予證書或者是物質的獎勵，而沒有完成目標的學生，教師幫助學生分析目標的合理性，以及分析在實施的過程中是源于什么樣的原因造成了目標沒有完成，在下個階段中才能更好的改進自身的行為促進學生能力的提升，實現全面的發展。

四、目標的提升階段

在目標管理過程中，總結經驗是一個承前啟后的環節，在總結中即能明白在實施的過程中自己的不足，也能在下個階段目標的制定過程中提供一個科學合理的依據。比如說高中班級管理的過程中，在每一個階段結束之后在班級內開展目標管理的分享活動，師生之間進行廣泛的交流和溝通，針對目標管理中比較好的經驗進行學習和借鑒，針對和目標相差比較遠的學生，分析形成的原因，總結經驗和教訓，并將這些經驗做歸納和總結，教師和學校針對這些數據進行分析和研究，在下個階段進行的過程中給與學生一定的幫助，調整相應的教學計劃，促進學生的發展和目標的實現。

總結：

在當前高中學校的管理過程中，目標管理相對來說是比較有效的管理模式之一，而在運用目標管理的過程中，只有有效的面對和解決現有目標管理中存在的問題，才能充分的運用目標管理提升自己的管理能力，合理的運用目標管理提高學校的管理效能。

參考文獻

[1]把奉瑜.目標管理在高中學校管理中的運用[J].課程教育研究，2017（46）：194.