巧妙引入，互動開放

盛建鋒

摘 要：在高中語文古詩詞教學過程中，教師要堅持以學生為主體，注重巧妙引入，激發學生的學習興趣，以多樣活動促進學生融入課堂活動中，提高課堂教學質量，從而更好地助力學生健康成長。

關鍵詞：優化;高中語文;古詩詞

在高中階段，古詩的教學是十分重要的內容。古詩詞在提高學生的審美能力，陶冶學生的情操，實現學生人文素養提升等方面起著至關重要的作用，同時還能夠讓學生感受到中國古典詩歌的真正魅力。因此，教師要根據學生的實際情況，合理地運用教材內容，選擇恰當的教學手段，豐富教學形式，提高教學實效。

一、創設教學情境，勾起學生學習興趣

在學生學習的過程中，學習興趣是其前進的動力。學生帶有濃厚的興趣去學習一門課程，與學生只是為了考試而去學習一門課程的學習效果相比，有著本質上的區別。如果學生對學習高中古詩詞有著濃厚的興趣，那么將會積極主動地去探究古詩詞中蘊含的意境，實現學習效率和質量的極大提高。教學情境能夠為學生營造出一個優質的學習環境，降低學生學習古詩詞的難度，增加學生的自信心，學生也會因此更加積極主動地去學習與探究。

在教學《登高》時，教師可以根據古詩詞的內容來為學生創設教學情境。教師要先讓學生能夠了解登高時的情境，感受到大風從身邊刮過，即使抬頭仰望天空，也未能感覺到人與天之間的距離縮小了;山下有著湍急的河流，小鳥在天空中與風周旋;當一陣風吹過，樹上的葉子隨著風飄到湍急的河水中，周圍一片蕭瑟。教師為學生創設的這種教學情境，能夠調動學生的感官，讓學生真正了解到那種蕭瑟悲苦的意境，學生就能夠理解詩人的感受。同時還能夠激發學生學習的興趣，能夠主動地去探究古詩詞背后的知識和情愫，實現學習質量的提高。

二、朗讀古詩詞，真正感悟古詩詞意境

在高中古詩詞的教學過程中，教師應當帶領學生一起去感悟古詩詞中包含的意境。只有學生能夠感受到這種意境，才能夠實現與作者的共鳴，發現古詩詞的魅力，實現學習質量的進一步提高;如果學生無法感受到古詩詞的意境，那么學生就會覺得古詩詞的學習太過乏味，無法發揮積極的主觀能動性。針對這一情況，教師可以采用朗讀教學，在朗讀時學生就會思考自己應當采用怎樣的朗讀方法，要用何種感情去朗讀。學生在進行朗讀時，就會逐漸了解到古詩詞中的意境與情感，能夠加深對古詩詞的記憶和理解。

教師在教學《蜀道難》時，就需要讓學生有感情地進行朗讀。學生需要仔細思考該用何種感情去朗讀，要怎樣去推敲古詩詞中每個句子所蘊含的情感。學生在思考和朗讀的過程中，就會逐漸實現與作者的情感共鳴，深入體會到古詩詞的韻味，學習質量就會有極大的提高。

三、尊重學生想法，實現學生個性發展

由于每個學生的生活環境有所不同，其自身也存在能力的差別，所以，這就導致了學生對同一個事情也會產生不同想法的情況。學生在學習古詩詞的時候也是如此，其分析古詩詞的角度不同，就會對古詩詞產生不同的理解。如果教師未能關注學生的想法，而只是一味地給學生灌輸一樣的答案，那么就會在很大程度上扼殺了學生的創新思維，會對學生個性化的發展產生較大的負面影響。因此，教師在進行古詩詞的教學時，應該尊重學生的想法，鼓勵學生大膽說出自己的理解，實現學生的個性化發展。

例如，《錦瑟》是一篇很難理解的古詩詞，人們對該首詩有著不同的理解。教師在教學《錦瑟》時，要鼓勵學生自己進行分析，深入了解古詩詞中包含的感情，并大膽地提出自己的分析與理解。當學生對該首詩的理解出現偏差時，教師應當及時進行引導，帶領學生回歸到正確的思路上來。學生需要在探究的過程中，充分發展自己的個性，以此來實現古詩詞學習質量的逐步提高。

四、引導學生想象，發展學生想象能力

古詩詞具有高度的概括性，都要利用一些簡練、優美的語言來描繪出較為復雜的情境，表達出作者特定的感情。如果學生能夠發揮自己的想象，在腦海中描繪出古詩詞中的情境，就能夠更快地感受到作者的思想情感，因此，教師需要在教學過程中，適當的引導學生，鼓勵學生充分發揮自己的想象力，更好地去理解古詩詞。

在教學《聲聲慢》時，首先可以讓學生朗讀這首詞，然后想象出一位女子，在一個清冷的早晨，依靠在窗邊，望著窗外的風景，庭院中的菊花早已憔悴不堪，秋雨更是讓原本就清冷的天氣更加寒冷。當學生能夠在腦海中構建出這樣的畫面后，既可以鍛煉學生的想象能力，還能夠讓學生真正感受到這首詞所渲染出的氣氛，從而促使學生的學習質量得到進一步提升。

五、開展教學活動，調動學生的積極性

古詩詞是將很多豐富的情感與內容用簡單的文字表達出來一種文體，所以，教師要想提高古詩詞的教學質量，就需要讓學生了解古詩詞所描繪的內容和情感抒發。教師要開展一系列有趣的教學活動，要將古詩詞中復雜、抽象的內容以更加形象、直觀的方式展示出來，充分調動學生的主動性與積極性，同時為學生下一步感悟情感奠定基礎。

總而言之，在高中古詩詞的教學過程中，教師應當創設有趣的教學情境，鼓勵學生有感情地朗讀古詩詞，同時還要尊重學生的想法和觀念，要適時引導學生進行想象。只有這樣，才能夠幫助學生更好地體會出古詩詞的意境，了解作者的真實感受，實現學生的個性化發展，加深學生對古詩詞的理解與記憶，最終實現學生的全面發展。

參考文獻

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