基于智能手機(jī)APP的高中物理輔助教學(xué)研究

王璋

摘 ?要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使得我國綜合國力急劇增長，其中增長態(tài)勢最為顯著的就是其中的科技實力，尤其發(fā)展至今天，信息通訊技術(shù)應(yīng)用于我們生活中的方方面面，其中應(yīng)用最為廣泛的就是與我們現(xiàn)階段密不可分的智能手機(jī)。目前，我國人民無論是生活需要，還是工作用途，其智能手機(jī)在其中扮演著相當(dāng)多的角色，支付工具、學(xué)習(xí)工具、工作工具等，而存于手機(jī)中最多的程序就是APP，也就是我們經(jīng)常使用到的手機(jī)程序，各式各樣類型的都存在。在此，本文將著重針對其智能手機(jī)APP對高中物理教學(xué)工作的輔助用途進(jìn)行著重探討，以當(dāng)代的先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用到其高中物理的煩悶教學(xué)當(dāng)中，將有效的提高其教學(xué)效率和質(zhì)量，從而極大的促進(jìn)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)積極性。本文就以智能手機(jī)APP在高中物理輔助教學(xué)工作中的應(yīng)用進(jìn)行探討，為相關(guān)的高中物理教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)APP;高中物理教學(xué);研究

目前在世界上，應(yīng)用于人們生活中最廣泛的智能工具就是智能手機(jī)，尤其是其信息通信技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，5G的誕生，都使得智能手機(jī)的性能巨幅提升，無論是通信需要，還是聯(lián)網(wǎng)，都只需要一瞬間就可達(dá)成，完成日常生活需要支出和工作信息傳遞都相當(dāng)快速。而且當(dāng)代學(xué)生對于智能手機(jī)APP掌握都相當(dāng)嫻熟，如果將其引入教學(xué)工作中并良好運用的話，將有效提高其教學(xué)效率。比如說，高中物理教學(xué)工作相當(dāng)?shù)臒灪涂鄲溃渲R點的講解工作效率低下，但是將智能手機(jī)APP合理的應(yīng)用其中，將有效的提高其教學(xué)效率和質(zhì)量。

1智能手機(jī)APP概述

智能手機(jī)APP通俗的講就是手機(jī)軟件，這些手機(jī)軟件是為了完善原始智能手機(jī)系統(tǒng)的進(jìn)一步發(fā)展所存在的，可以為其完善功能，使得手機(jī)更具個性化，提供更適合使用者體驗的手機(jī)相關(guān)程序。從概念上講，手機(jī)軟件是通過一系列操作所誕生的，即分析、設(shè)計、編碼、最終生成軟件等，和電腦上所使用的軟件有所不同，并且其智能手機(jī)需要保持其正常運作需要有相應(yīng)的操作系統(tǒng)，比如電腦的windows操作系統(tǒng)一般，智能手機(jī)也需要上述操作系統(tǒng)，一般來說，在世界上最為常用的手機(jī)操作系統(tǒng)就是蘋果公司的iOS系統(tǒng)、谷歌公司的Android系統(tǒng)、塞班平臺和微軟平臺所開發(fā)出的系統(tǒng)等。

1.1智能手機(jī)APP特點

智能手機(jī)發(fā)展至今天，已經(jīng)具備了大多數(shù)電腦所能做到的功能，有獨立的運行空間、操作系統(tǒng)，可以讓用戶自主進(jìn)行一定限度上的自由操控，比如說安裝個性軟件、游戲、視頻播放器等，并通過相關(guān)的移動通訊技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)接入，從而實現(xiàn)因特網(wǎng)的連接，進(jìn)行相關(guān)的網(wǎng)上工作和其他需要網(wǎng)絡(luò)連接的事項。

1.2智能手機(jī)APP類型

智能手機(jī)APP軟件的類型是主義依據(jù)其安裝來源來判定的，主要分為手機(jī)自帶預(yù)裝軟件和用戶自行安裝的第三方應(yīng)用軟件兩類。其中手機(jī)自帶預(yù)裝軟件是手機(jī)生產(chǎn)后即擁有的相應(yīng)官方軟件，這類軟件的特點就是用戶無法對其進(jìn)行刪除和更改等操作，而用戶自行安裝的第三方應(yīng)用軟件則不受其顯著，用戶可以自由的對其進(jìn)行刪除和更改操作。手機(jī)自帶預(yù)裝軟件一般是出廠自帶，而用戶自行安裝的第三方軟件的獲得渠道則相當(dāng)廣泛，比如說各類手機(jī)應(yīng)用市場、社交網(wǎng)站、手機(jī)瀏覽器等諸多渠道。

2智能手機(jī)APP在高中物理輔助教學(xué)工作中的應(yīng)用

目前，智能手機(jī)發(fā)展至今，已經(jīng)安裝了相當(dāng)多的輔助設(shè)備，比如說氣壓傳感器、濕度傳感器、加速度傳感器、紅外線放射器、水平儀等多種輔助設(shè)備。不僅可以使得手機(jī)操作更加靈敏和方面，可以相應(yīng)的應(yīng)用到其他領(lǐng)域上，比如說高中物理輔助教學(xué)工作，從而促進(jìn)其高中物理輔助教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展。

2.1智能手機(jī)氣壓計APP的應(yīng)用

從上述篇幅中我們了解到手機(jī)內(nèi)部安裝了各式各樣的輔助設(shè)備，其中以測量傳感器居多。當(dāng)手機(jī)內(nèi)部具有相應(yīng)的氣壓傳感器時，就可以通過相應(yīng)的氣壓計APP進(jìn)行液體壓強(qiáng)和流速等相關(guān)參數(shù)的測量和獲取。如果將上述用途應(yīng)用到高中物理當(dāng)中的液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的一課當(dāng)中，可以有效的提高其學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高其課堂教授效率。

在實際的教學(xué)工作中，通常需要進(jìn)行物理實驗來輔助教學(xué)，此時，就可以使用智能手機(jī)中的相關(guān)氣壓計APP進(jìn)行大氣壓參數(shù)測量，從而快遞獲得較為精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)信息。并且在該章科目的教學(xué)工作中，有著眾多的實驗和生活實踐例子。老師在進(jìn)行教學(xué)工作時，就可以通過理論知識來對其生活實踐經(jīng)驗進(jìn)行分析，并在需要其相關(guān)參數(shù)時，通過手機(jī)氣壓計APP來進(jìn)行快速精準(zhǔn)測量。而且手機(jī)的氣壓計APP不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行參數(shù)獲取，還可以使其掌握更多的相關(guān)科學(xué)規(guī)律，當(dāng)學(xué)生通過智能手機(jī)APP不斷的增加其學(xué)習(xí)積極性，提倡學(xué)生在生活中進(jìn)行物理規(guī)律探究，融合社會探究實踐活動，結(jié)合相應(yīng)的智能手機(jī)APP。在當(dāng)今時代中，將其引入高中物理輔助教學(xué)工作中，不僅學(xué)生喜歡，而且其相關(guān)的應(yīng)用手機(jī)軟件也可以快速的應(yīng)用其中，獲取有用的數(shù)據(jù)參數(shù)，從而極大的提升其課堂教授效率和質(zhì)量。

2.2智能手機(jī)測震儀APP的應(yīng)用

除卻上述的氣壓計APP外，智能手機(jī)還具備測量震級的功能。比如說，高中物理課本中聲音的利用和相關(guān)涉及波長、播速、頻率等科目講解，就可以利用到智能手機(jī)測震儀APP來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作。當(dāng)前市面上的手機(jī)都有著加速器傳感器，通過該傳感器和相應(yīng)的測震儀APP就可以進(jìn)行振動強(qiáng)度的測量工作，而且手機(jī)中測震儀APP可以測量其一段時間中的平均震級，而且相應(yīng)的保留其震級最大值，如果測量者處于地震區(qū)域，還可以同時測出余震的相關(guān)參數(shù)，其測震儀APP的大致原理就是通過手機(jī)的加速器傳感器獲取麥?zhǔn)险鸺墸ㄟ^相關(guān)的測震儀APP將其換算成里氏震級后反饋給使用用戶，可以相當(dāng)快速和直觀的表現(xiàn)在手機(jī)使用界面上。

2.3智能手機(jī)波形顯示APP的應(yīng)用

智能手機(jī)中常用到的還有示波器輔助設(shè)備，通過其示波器，手機(jī)可以做到很多的事情。比如說通過相關(guān)的波形顯示APP顯示聲音波形，從而幫助使用客戶辨別。當(dāng)應(yīng)用于高中物理輔助教學(xué)工作時，可以實踐于聲音的特性一課中，一般來說，聲音的振動是很難直觀的表現(xiàn)在課堂教學(xué)工作中的，這就無疑在某些程度上提高了該堂課的教學(xué)難度。而將其智能手機(jī)波形顯示APP應(yīng)用到這門課的教學(xué)工作中，可以通過智能手機(jī)中的示波器和相關(guān)的APP程序軟件，將其聲音的波形以圖像的形式展現(xiàn)在手機(jī)屏幕上，從而為學(xué)生提供更為直觀的視覺感受，從而極大的提高其課堂教授效率和質(zhì)量。

3總結(jié)

目前，智能手機(jī)存在于人們的方方面面中，如果利用其手機(jī)內(nèi)部的相關(guān)輔助設(shè)備和相應(yīng)的手機(jī)軟件程序應(yīng)用到高中物理輔助教學(xué)工作當(dāng)中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以極大的促進(jìn)課堂教授工作的效率和質(zhì)量。

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