微課在高中物理教學中的應用探討

范子龍

【關鍵詞】 ?高中物理 微課 應用對策

【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-181-01

科技與網絡的發展使手機成為人們日常溝通的重要手段，這也為微課走入教學課堂提供了支撐。在高中物理教學中利用微課可以將難以用語言表述的知識和實驗呈現給學生，可以增加課堂的趣味性，以提高學生的學習效率。

一、微課概述

微課是以短視頻的形式進行教學內容的講授錄制，以進行與教學主題相關的案例、練習、反思等教學內容的傳授。微課時間短，內容精悍，能有效突出教學重點和難點，使學生的學習更有針對性和個性。微課視頻時間短，一般在10分鐘以內，符合學生注意力集中的特點。微課通過對教學重點和難點的提煉講授，利用動畫等形式突出趣味性。

一個微課一個主題，集中解決一個教學知識點。微課通過對重點知識的梳理，實現對重點和難點的突破，主題形式多樣，可以是教學反思，可以是學習指導等。微課通過為學生提供自主學習服務，使學生利用碎片化時間進行針對性學習，學生可以在課前、課堂測試、課后練習、課后反思等各個環節利用微課進行學習。同時，通過測驗、問答的交互性，可以實現師生、生生之間的有效交流。

二、微課應用于高中物理教學中的作用

1.創設生動的學習氛圍

微課可以為學生創設生動的學習氛圍，增強課堂的趣味性和師生的互動性，同時緩解學生的學習疲勞感，提高學生對物理知識的興趣，提高學生物理學習效率。

2.創新教學方式

微課是一種新型的學習方式，其形式靈活、教學內容安排緊湊，可以使課堂設計更優化。學生在課前可以通過微課進行知識預習，并將預習過程中不理解的地方進行標注，以在課堂上有針對性地聆聽。學生可以在課中利用微課進行習題測試，并通過對微課內容的討論實現物理現象、物理實驗等的探究。學生可以在課后根據自己知識的短板利用微課進行針對性復習，加強對知識的鞏固。

3.培養學生自主學習能力

微課是培養學生自主學習能力的有力載體，可以展現學生學習個性，可以激發學生的創新思維。教師根據學生的學習需求進行微課內容的設計，可以通過主題的引導加強學生對物理概念、規律的理解。學生通過微課可以進行知識的自主探究，可以獲得學習的最新體驗。

三、微課在高中物理教學中的具體應用

1.利用微課引導學生自主學習

微課篇幅短小，主題鮮明，重點突出，對集中學生注意力，引導學生自主完成學習任務作用明顯。如在《萬有引力定律的應用》講授時，教師可以將本節的重點進行整理，并制作成微課，以讓學生提前預習。微課視頻可以從萬有引力常量的測量引入，目的是讓學生明白萬有引力測量的意義。之后通過人造衛星、行星圍繞太陽運轉等現象，引導學生了解萬有引力重點知識，目的是為后期的根據已知條件計算中心天體的質量奠定基礎。在此節微課中，作者利用精美的圖片、精確的文字、精彩的動畫激發了學生自主預習的積極性，能有效培養學生自主學習、觀察、分析的能力。

2.利用微課激發學生學習興趣

高中物理知識包含非常多的概念、規律等，教師可以利用生活化、趣味化、問題化的情境進行微課演示，以增強課堂的趣味性，以激發學生的學習興趣。

如在《串聯電路和并聯電路》講授時，教師可以利用微課進行扮演情境的創設。在情境中，教師是一名電工，將自己的“工作”過程錄制成微課。在微課中，教師可以有意設置一些錯誤的操作方式，讓學生挑出錯誤，以使學生對正確的電路連接方式加深印象，以使學生會糾正錯誤，并了解錯誤操作帶來的不良后果。又如，在《平拋運動》講授時，教師可以利用動畫形式為學生制作物體自由落體、平拋運動等不同運動形式的運動軌跡，以使學生通過形象的圖示了解矢量合成的軌跡是平拋運動。

3.利用微課對實驗進行優化演示

高中物理中有很多知識是需要通過實驗進行演示學習的，但是受教學條件、操作環境等多種因素影響，實驗是無法正常操作的。在這種情況下，教師可以利用微課進行實驗現象的制作與播放，以使學生通過觀察實驗現象，學習物理知識。

如在進行《慣性演示》實驗時，單純的講授，不能使學生了解慣性的內涵。如果讓學生親身體驗汽車剎車的慣性，會有一定的危險。教師可以利用微課形式，通過動畫模擬汽車剎車時的慣性及人跑步時突然停下的慣性的情景，以使學生了解慣性運動的內涵。

4.利用微課進行復習鞏固

學生在物理學習時表現的差異性非常大。教師要鼓勵學生利用課后時間在微課的輔助下進行鞏固復習，以強化知識的內化。教師要將學生日常學習過程中易錯題和難點重點知識進行整合，并制作成微課，讓學生進行學習，以方便學生有針對性的查缺補漏，以使學生建立物理知識體系，提高復習效率。

總之，微課在高中物理教學中的應用對提高教師教學效率和學生的學習效果有重要意義。教師要深入研究物理知識體系，根據學生的學習情況及學生的學習需求進行微課的制作，以突出物理重點知識和難點知識。教師要利用微課激發學生的興趣，使學生享受學習的樂趣，使學生在微課學習過程中培養良好的自主學習習慣、探究學習能力、創新學習意識，以為未來的學習和工作奠定基礎。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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