如何做好幼兒園班級(jí)管理

劉愛瓊

摘要：班級(jí)是幼兒園實(shí)施保教任務(wù)的小集體，幼兒游戲、日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是依托班級(jí)這塊基地進(jìn)行的，班級(jí)管理水平直接影響著幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此幼兒的健康成長(zhǎng)在很大程度上直接取決于班級(jí)管理，如何才能做好班級(jí)管理呢？

關(guān)鍵詞： 幼兒園 班級(jí)管理 教育氛圍

一、和諧氛圍是班級(jí)管理的基礎(chǔ)

優(yōu)秀的幼兒園班級(jí)管理是幼兒接受良好教育和健康成長(zhǎng)的保障。

（一）和諧的人際關(guān)系

教師是幼兒園班級(jí)管理者，在這個(gè)群體中，具備和諧友好的人際關(guān)系，相互關(guān)愛，遇到什么問題都做到及時(shí)的溝通，這樣才能為塑造一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)做好鋪墊。我們每個(gè)月初都召開一次班務(wù)會(huì)，班級(jí)老師和家委會(huì)組長(zhǎng)一起討論本月的工作計(jì)劃，針對(duì)工作中存在的不足共同商討，制訂出相應(yīng)的改進(jìn)措施，同時(shí)在班級(jí)的日常管理工作中我們采取分工不分家的方法管理班級(jí)，針對(duì)突發(fā)性的問題我們都在空閑時(shí)間進(jìn)行及時(shí)的探討，共同尋求解決的方法。如我發(fā)現(xiàn)近段時(shí)間牛盼盼在活動(dòng)中不積極發(fā)言，利用空余時(shí)間和其他倆位老師誠(chéng)懇進(jìn)行溝通，詢問在她們的活動(dòng)中牛盼盼的表現(xiàn)，共同找到解決的辦法。

在生活中，我們也是真誠(chéng)的對(duì)待彼此，互相關(guān)心，為彼此解決生活中遇到的難題，在關(guān)愛氛圍里，我們工作積極性都特別高漲，心情也十分愉悅。誠(chéng)懇是班級(jí)管理者必須具備的因素，是人與人之間和睦相處基本素質(zhì)，班級(jí)教師的信任和尊重，會(huì)大大提高配班教師的工作積極性，這樣的班級(jí)才能體現(xiàn)出凝聚力，工作效率自然會(huì)大大提高。

（二）溫馨的教育氛圍

“親其師，信其道”，只有營(yíng)造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快生活、游戲環(huán)境，和幼兒溝通交流“情”是最有效的方法，“情”應(yīng)是始終貫穿工作的主線，對(duì)幼兒做到：關(guān)愛、友愛和慈愛。

1.做幼兒心目中的好老師

首先要了解自己班里的幼兒性格特點(diǎn)，尊重幼兒，還要走近幼兒、走進(jìn)幼兒的心靈，具有奉獻(xiàn)精神。在日常生活中，對(duì)幼兒不偏不寵，從他們的身上及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定，及時(shí)表?yè)P(yáng)，用愛去溫暖每一個(gè)幼兒。用微笑去感染他們，蹲下身子抱抱、親親他們，經(jīng)常和他們說(shuō)說(shuō)悄悄話――媽媽般的體貼和關(guān)愛，讓幼兒喜歡親近我們，讓他們感受到暖暖的母愛，油然而生出安全感、幸福感、滿足感。

2.做幼兒的好朋友

要尊重每一個(gè)幼兒，能夠像朋友一樣坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征和情感需求。 教師不要吝嗇自己贊美的語(yǔ)言，對(duì)幼兒要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓幼兒在老師的愛護(hù)和鼓勵(lì)中得到發(fā)展，獲得進(jìn)步。愛玩是幼兒的天性，游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的途徑。在和幼兒一起玩的過程中，我經(jīng)常會(huì)在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)很多平時(shí)發(fā)現(xiàn)不了的問題，因此，我非常珍視和享受與孩子們一起做游戲的過程。了解他們的內(nèi)心需要和個(gè)性特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓幼兒積極主動(dòng)地去完成目標(biāo)任務(wù)。這樣，既拉近了師幼關(guān)系，又使教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。我班曾經(jīng)有個(gè)孩子，每次做游戲都喜歡把玩具到處扔。有一次，我偶爾看見他拿著玩具往玩具箱里放，就夸他很乖。以后每次看到他玩耍后認(rèn)真整理玩具，及時(shí)表?yè)P(yáng)他。就這樣，一段時(shí)間之后，他再也不亂扔玩具，而且還經(jīng)常幫其他幼兒收玩具。

二、常規(guī)教育是班級(jí)管理的關(guān)鍵

（一）幼兒良好常規(guī)是管理班級(jí)的前提

我們常說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)人成功的關(guān)鍵因素在于其性格，性格的培養(yǎng)關(guān)鍵在于習(xí)慣，良好習(xí)慣的形成在于他從小生存的環(huán)境。幼兒所需的環(huán)境和常規(guī)教育就在于我們的班級(jí)管理。“千里之行，始于足下”，幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)須從細(xì)小處著手，從日常生活中的基本要求做起，包括生活常規(guī)、游戲常規(guī)。而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等;由于幼兒自控能力較弱，可塑性性較強(qiáng)，他們的良好的常規(guī)養(yǎng)成并非是一朝一夕就可以達(dá)到，還需要教師在教育活動(dòng)中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，講究培養(yǎng)形式，反復(fù)練習(xí)，不斷改變形式，才能幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。

（二）師幼共同討論活動(dòng)規(guī)則是班級(jí)管理的保障

有效的規(guī)則秩序有益于班級(jí)活動(dòng)的管理和師生互動(dòng)，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將受到的懲罰。教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同規(guī)劃、訂立遵守的班級(jí)常規(guī)。班規(guī)一經(jīng)通過就要共同遵守，教師也不例外，若班規(guī)改變也需要征求大家的同意。讓幼兒參與制定班規(guī)，敢于發(fā)表自己的想法，讓他們感受到自己是這個(gè)班集體的主人，這樣他們才會(huì)遵守規(guī)則，如：小組成員中午做值日的時(shí)，共同制定出用石頭剪子布決定掃地、拖地和抹桌子，幼兒每天愉快而認(rèn)真進(jìn)行值日生活動(dòng);又如，發(fā)生打人、爭(zhēng)搶玩具等攻擊行為，引導(dǎo)幼兒自行商量解決，解決不了爭(zhēng)議一起商討解決矛盾辦法，共同遵守班規(guī)，讓幼兒了解攻擊行為的危害，減少攻擊行為的發(fā)生。

三、家園配合是班級(jí)管理重要平臺(tái)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》：家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與。

幼兒園管理工作的有序開展是離不開家長(zhǎng)的支持和配合，為了調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，每學(xué)期初通過召開家長(zhǎng)會(huì)，創(chuàng)設(shè)微信、QQ群等平臺(tái)，架設(shè)老師和家長(zhǎng)交流溝通的橋梁，向家長(zhǎng)介紹幼兒在游戲中表現(xiàn)、家長(zhǎng)需要配合的工作，有時(shí)我們征求家長(zhǎng)的意見，或讓家長(zhǎng)參與指導(dǎo)開展班級(jí)管理的工作，既幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念、行為，又提高家庭教育能力，體現(xiàn)出家園合作的重要性，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，只有家園間建立經(jīng)常性的雙向溝通，隨時(shí)互通信息、交流看法，切實(shí)地參與活動(dòng)，教師才能全面了解幼兒的發(fā)展情況，從而在教育上達(dá)到共識(shí)，保持同步，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級(jí)管理得更好。

總之，班級(jí)管理工作是一門藝術(shù)，既要?jiǎng)?wù)實(shí)，又要?jiǎng)?chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn);既要互相合作，又要明確職責(zé);需要我們耐心，細(xì)心，精心地對(duì)待工作中的一切，更需要我們幼教工作者養(yǎng)成經(jīng)常總結(jié)及反思工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心探索班級(jí)管理的新思路，才能推進(jìn)班級(jí)管理工作。

參考文獻(xiàn)

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淺談初三畢業(yè)班后期管理工作

楊 潤(rùn)

安徽省皖西中學(xué) 237000

摘要：初三畢業(yè)班是學(xué)校管理工作的重頭戲，也是檢驗(yàn)學(xué)校教育教學(xué)效果的關(guān)鍵。臨近中考，學(xué)生進(jìn)入迎考的最后階段，班主任能否科學(xué)有效地抓好后期管理和提高教育教學(xué)質(zhì)量，不僅影響學(xué)生們的復(fù)習(xí)備考的效果，而且還會(huì)給班級(jí)、學(xué)校、家庭乃至社會(huì)帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)班 管理 效率

一、統(tǒng)一思想，樹立目標(biāo)，營(yíng)造良好的氛圍

俗話說(shuō)，生活沒有目標(biāo)就像航海沒有羅盤。同樣，在畢業(yè)班工作中，年級(jí)組、班主任、教師、學(xué)生也應(yīng)該明確各自的奮斗目標(biāo)。因?yàn)橛辛嗣鞔_的目標(biāo)，就有壓力，有了壓力就會(huì)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，再加上踏踏實(shí)實(shí)的行動(dòng)，才能獲得理想的結(jié)果。

（一）定期召開年級(jí)組長(zhǎng)、班主任會(huì)議。

初三后期復(fù)習(xí)階段是中考攻堅(jiān)、沖刺的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的特點(diǎn)是時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大、情況多變。在這種情況下，管理者（尤其是班主任）要定期開會(huì)，拋出問題，相互交流，相互學(xué)習(xí)，集思廣益，尋找解決之道，力求將問題消除在萌芽階段。

（二）定期召開教研組會(huì)議。

初三沖刺說(shuō)到底還是要依靠每位教師的教學(xué)引導(dǎo)能力，他們對(duì)于中考方向的把握和對(duì)于中考所需知識(shí)的掌握會(huì)直接影響學(xué)生后期學(xué)習(xí)的有效性。俗話說(shuō)：失之毫厘，差之千里。所以授課教師在日常的教學(xué)中必須慎之又慎：要積極地研究考試要求，把握中考趨勢(shì);研究復(fù)習(xí)策略和復(fù)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題和規(guī)范答題，提高復(fù)習(xí)效率。

（三）定期召開主題班會(huì)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果他們?cè)谒枷肷险J(rèn)識(shí)不清，那么初三畢業(yè)工作就喪失了一切基礎(chǔ)，所以加強(qiáng)學(xué)生的思想管理和疏導(dǎo)尤為必要。現(xiàn)階段的中學(xué)生由于面臨中考的巨大壓力和自身的種種問題，心理狀態(tài)極不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)紛雜的心理上的困惑和矛盾，所以班主任要及時(shí)利用好每一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，對(duì)其進(jìn)行思想溝通和心理疏導(dǎo)，切忌只是停留在說(shuō)教層面，一定要給予他們有效的解救方法。同時(shí)要善于給學(xué)生加壓和減壓，教會(huì)他們調(diào)節(jié)的方法，引導(dǎo)他們有效地利用時(shí)間，提高效率，做到張弛有度、勞逸結(jié)合。

二、強(qiáng)化日常管理，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提高工作效率

（一）寫好“三字文章”，落實(shí)具體的工作措施。

力求一個(gè)“早”字。畢業(yè)班工作不能等，更不能問題成堆才設(shè)法解決，必須及早分析研究。我們做到：工作思考早，計(jì)劃謀略早，問題的解決早，各項(xiàng)工作行動(dòng)措施早。力求把所有的困難盡量估計(jì)充分，把可能遇到的問題解決在萌芽狀態(tài)，做到有的放矢，努力克服畢業(yè)班工作的困難。

把握一個(gè)“穩(wěn)”字。初三年級(jí)畢業(yè)在即，各項(xiàng)工作的進(jìn)行不僅要計(jì)劃周詳，還要穩(wěn)妥處理，所以無(wú)論是平時(shí)的教學(xué)工作，還是對(duì)學(xué)生日常行為的管理都要有條不紊的區(qū)開展，努力排除各種不利因素，因勢(shì)利導(dǎo)。

落實(shí)一個(gè)“實(shí)”字。即堅(jiān)持教學(xué)為中心的要求要落實(shí)，各項(xiàng)工作要做實(shí)，切實(shí)做到不虛化浮夸、不夸夸其談、不搞花架子，腳踏實(shí)地、實(shí)實(shí)在在地做好各項(xiàng)工作。

（二）落實(shí)“四個(gè)方面”，整體推進(jìn)初三年級(jí)畢業(yè)班工作。

抓早讀：初三年級(jí)有大量的讀背任務(wù)，這都需要大量的時(shí)間去完成，而早讀恰恰為學(xué)生們提供了這樣一個(gè)好環(huán)境，所以班主任要加大對(duì)早讀的管理力度。同時(shí)在班會(huì)課上向?qū)W生宣傳早讀的好處，如：認(rèn)真早讀可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、口語(yǔ)表達(dá)能力以及良好的讀書習(xí)慣，能夠增強(qiáng)記憶;有利于身心健康，大聲朗讀可以排泄胸腹中的郁悶之氣，使人心神氣爽，在新的一天調(diào)整一個(gè)良好的狀態(tài)。而當(dāng)老師聽見朗朗的讀書聲，他們的心情也會(huì)不錯(cuò)，甚至是心花怒放的。

抓課堂：提高課堂效率是中考成敗的關(guān)鍵之所在。為此我們認(rèn)真落實(shí)備課、選題、講解、訓(xùn)練、評(píng)講這幾個(gè)環(huán)節(jié)，努力提高45分鐘課堂效率。課下倡導(dǎo)老師們鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n或積極、及時(shí)為學(xué)生們答疑解惑。

抓午間：我校實(shí)行“午間靜樓”制度，這為廣大學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和休息的平臺(tái)。既讓學(xué)生們?cè)诎胩斓木o張學(xué)習(xí)之后有一個(gè)安靜的環(huán)境休息，還能充分利用這個(gè)時(shí)間段為學(xué)生們補(bǔ)差補(bǔ)缺、提高。本學(xué)期初三年級(jí)實(shí)行周一、二、三午間學(xué)生自由學(xué)或授課教師輔導(dǎo);周四、五舉行年級(jí)統(tǒng)考。

抓晚自習(xí)：晚自習(xí)和午間同樣重要。每天繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的消化都需要一個(gè)完整的時(shí)間，這時(shí)晚自習(xí)的重要就體現(xiàn)出來(lái)了。有一個(gè)有效的晚自習(xí)“培優(yōu)”工作，不僅可以對(duì)一整天的學(xué)習(xí)知識(shí)有系統(tǒng)地消化和鞏固，還會(huì)讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這些都是初三畢業(yè)班學(xué)生應(yīng)該具備的良好素質(zhì)。

（三）要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系

家長(zhǎng)、家庭是學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵因素。一個(gè)好的家庭環(huán)境會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)推力，它會(huì)正確導(dǎo)向?qū)W生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。如何利用好家庭的力量，這是考驗(yàn)學(xué)校、班主任的駕馭能力。所以，日常的教育教學(xué)管理一定要把家長(zhǎng)納入到畢業(yè)班工作體系中來(lái)，積極與家長(zhǎng)溝通，避免誤會(huì)，贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可，是雙方形成合力，準(zhǔn)確高效地施加在學(xué)生身上，也一定會(huì)帶來(lái)意想不到的妙處。

三、加強(qiáng)管理者個(gè)人思想提升

一個(gè)好的教育教學(xué)管理者應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以身作則，忠于職守，有強(qiáng)烈的責(zé)任感和責(zé)任心，熱愛教育事業(yè)，應(yīng)該具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，以及教育心理等方面的知識(shí);還應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成與自身個(gè)性特征相應(yīng)的教學(xué)技能，成為駕駛教學(xué)的能力。

眾所周知，知識(shí)在幾十倍地爆炸。社會(huì)流行這樣一條“知識(shí)折舊率”：一年不學(xué)習(xí)，自己知道;兩年不學(xué)習(xí)，同事知道;三年不學(xué)習(xí)，學(xué)生知道。一勞永逸已經(jīng)不是我們追求的精神標(biāo)本，以不變應(yīng)萬(wàn)變已經(jīng)不是我們向往的神話。當(dāng)今知識(shí)的更新率實(shí)在是太快了。對(duì)于我們的生存和發(fā)展來(lái)說(shuō)，我們最大的心病是一不小心就成了文盲。要適應(yīng)這種變化，我們就得多讀書，多提高自己，只有這樣我們才能更加勝任畢業(yè)班的工作，才會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們走向正確之路，成功之路。

參考文獻(xiàn)

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