積極構建幼兒園民間游戲課程的實踐探索

李陽

摘要：幼兒園課程本身就是幼兒生活。傳統的民間游戲具有濃郁的生活氣息，來源于生活。所以在構建民間游戲課程時，諸城市辛興鎮中心幼兒園遵循生活課程論的基本理念，在課程學習中關注幼兒的直接經驗，使幼兒在傳統的民間游戲過程中，感受和體驗真實的生活氣息，讓游戲與幼兒原本的知識經驗發生聯系，更好地激發幼兒探索與學習的愿望，促進幼兒全面發展。

關鍵詞：游戲教學;幼兒園;游戲課程

一、課程實施的背景

《幼兒園工作規程》中明確指出：“游戲是對幼兒全面發展教育的重要形式”，“因地制宜地為幼兒創設游戲條件”。新《綱要》也中明確指出：“要充分利用周圍自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間”，“以游戲為基本活動”。可見，我園開發的園本課程《民間游戲集錦》符合時代的要求，符合《綱要》的精神，這些游戲在今天的幼兒園有重要的推廣價值，所以我們遵循“古為今用”的原則，挖掘民間游戲的精華為培養幼兒所用。

二、課程實施的目標

1.讓幼兒積極參與游戲環境的創設與游戲材料的制作，會選擇運用相應的材料;在游戲中主動與他人交往，逐漸學會與同伴協商分配角色，會合作;能主動參與游戲，會解決游戲中碰到的困難，并提出合理的建議和要求;能在親自動手的過程中得到快樂的體驗。

2.幫助教師提高活動組織能力，語言表達能力和表演能力;輕松教學，提高教學水平和教學質量;增強其使命感、責任感、成就感。

3.構建一套適合我園實際的具有鄉土文化特色的游戲課程。

三、課程的開發

我們園地處農村，開展民間游戲有著得天獨厚的自然條件。我園在開發民間游戲中努力遵循注重游戲的科學性、思想性、教育性;注重游戲的針對性、靈活性、適度性;注重游戲安全性等原則，根據我們對民間游戲的收集、篩選、整理、改編、創新、整合，針對其特點，進行分類，大致分為以下幾類：

益智類游戲：如天下太平、挑棍兒、玩撲克、翻線繩等;

手工類游戲：如折紙、玩泥巴、草編、布編等;

沙包類游戲：如打沙包、丟沙包、拋接沙包、踢沙包等;

角力類游戲：如拔河、打拐、掰手腕、老鷹捉小雞、切西瓜等;

競技類游戲：如跳繩、打瓦、推小車、趕小豬、滾大筒、滾輪胎等;

平衡類游戲：如走木樁、梅花樁、斗雞、編花籃、踩高翹、滾鐵環、打陀螺等。

經過不斷的實踐-研究-再實踐-再研究，現在，民間游戲作為我園的特色課程，已經有目的、有計劃地編入園本課程中。

四、課程的實施

（一）讓民間游戲與一日活動有機結合

區角活動中：我園根據區角特點，分類投放材料。在益智區投放翻繩、挑棍兒、小石子兒、玻璃球、撲克牌等;在科學探索區投放捻捻轉、繞繞轉等;在美工區增加泥塑、剪紙、草編、布編;在音樂表演區投放彩綢、小樂器、表演頭飾;在體育區投放高蹺、沙包、皮筋、跳繩等。在這里幼兒可以根據自己的喜好選擇游戲材料，可以一個人玩也可以和同伴一起。這些民間游戲材料簡單，人數靈活，場地自由，不但方便，而且起到發展小肌肉動作和手眼協調的能力。

戶外活動中：我園根據戶外活動特點也開發了多種游戲，如跳皮筋、跳房子、編花籃、打陀螺等，主要有集體游戲和自選游戲兩類。集體游戲是教師組織幼兒進行，主要根據幼兒的年齡特點和班級實際情況按教學目標選用適當的民間游戲。如中班上學期健康教育目標之一是“在一定范圍內四散地追逐跑”，我們就選擇打沙包、老狼老狼幾點了等游戲。自選游戲是讓幼兒根據意愿自由尋找游戲伙伴，自選玩具、自選玩法或自己商量制定游戲規則、改變玩法。這些游戲運動量較大，除了發展動作還可以培養幼兒交往、謙讓、合作的精神。

零散間隙、過渡環節中。一日活動中有許多零散的時間，如：幼兒課間、離園前等各環節過渡時，我園選擇一些不受時間、場地限制，玩具攜帶方便，便于收攏的民間游戲，穿插在零散時間中進行。如“翻繩”、“東西南北”、“石頭、剪刀、布”等，這樣不僅使一日活動的各個環節過渡自然，管而不死，活而不亂，同時減少了排隊等待時間。

（二）讓教師在民間游戲中發揮引領作用

首先應全面了解幼兒，做好游戲前的準備工作;其次根據幼兒的實際情況合理選擇游戲材料，調動孩子的積極性;第三，精心設計游戲活動，靈活掌握幼兒的活動量;第四，提高幼兒認知，形成規則意識;第五，積極探索游戲指導方法、提高活動的積極性;第六，重視游戲的評價工作，促進幼兒社會化的發展。幼兒之間的相互聯系和相互交往使幼兒個性發展和社會化發展的基礎，幼兒在相互聯系和交往中，經常發生這樣或那樣的問題。在游戲中，我們有目的的通過多種方法進行，利用游戲規則和玩法誘導幼兒的交往能力和參與行為。

此外，我園還開展定期組織民間游戲觀摩活動，觀摩活動結束后每位收款教師進行討論，以自評和互評的方法，找出游戲的利弊得失，提高了教師的教育實踐能力和理論水平。

（三）讓民間游戲在家園共育中走進社區

我們開展了家園聯手活動，做到家園共樂。為了讓家長更好地了解我們的課程，我們通過向家長開展專題講座、民間游戲展示活動等形式，讓家長了解開展民間游戲的必要性和重要性，從而取得家長在民間游戲研究中的支持與幫助。

“人之處、性本善”幼兒相互間本性友好，但由于家庭的嬌慣和溺愛致使孩子自私、任性?！斗ɡK》、《編花藍》、《擊鼓船花》等多人游戲的開展讓幼兒知道只有放棄自私的行為友好交往。最讓我們感動的是我園舉辦的“慶圣誕，家園同樂”親子活動，家長和孩子們互動起來，共同體驗民間游戲所帶來的快樂，效果非常好。我們還鼓勵教師及家長同孩子一起來到戶外，來到田野里，在大自然中玩民間游戲。

五、課程實施的效果

在實踐中，我們體會到：民間游戲不僅簡單易學、趣味性強，且種類繁多，不受場地、人數、孩子接受能力差異的限制。它不僅能促進幼兒基本動作的發展、口語能力的發展，還能促使幼兒社會性及其它能力的發展，有良好的效果。

（一）促進了幼兒動作發展?！疤そ睢薄袄销椬バ‰u”“跳繩”等游戲能發展幼兒小肌肉群和手眼的配合協調，訓練幼兒的平衡能力，使幼兒身體勻稱和諧的發育。

（二）促進了幼兒身體素質發展。如“趕小豬”“貼膏藥”“跳房子”“蝸牛屋”等游戲，不僅能促使幼兒身體技能的協調發展，還能培養幼兒初步的自我保護能力和機智勇敢的精神，發展幼兒反應的敏捷性。

（三）促進了幼兒社會性發展。每個游戲的規則是幼兒必須遵守的，游戲對幼兒的誘惑，會使他們控制自己的行為而遵守規則。這樣，幼兒在與同伴游戲中掌握了規則，從而形成了人際協調的合作關系。例如：“丟手帕”游戲時，大部分幼兒處于等待之中，有的幼兒甚至一次也沒輪到，按幼兒的年齡特點分析，他們早熬不住了。但民間游戲獨特的趣味性，吸引了幼兒把游戲中的等待轉變成自身內在的需要。

（四）促進了幼兒園、家庭、社區的多向交流。民間游戲可以成為幼兒園、家庭、社區多向溝通的橋梁。家長們往往對兒時的游戲，難以忘懷而津津樂道，這對開展民間游戲推動極大，民間游戲也發揮了其他教育難以替代的社會教育作用。

總之，民間游戲在各活動區的開展，不僅可以豐富幼兒的游戲內容，擴展幼兒游戲空間，更為民間游戲資源與幼兒園日常教學活動的結合找到了適合可行的路徑。

參考文獻

[1]閆晶.民間傳統游戲的文化特質與幼兒園生態課程的構建[J].課程教材教學研究（幼教研究），2015（2）：12-13.

[2]張冰清.幼兒園課程游戲化教學的實踐與探索[J].考試周刊，2016（17）：193-193.