初中數學深度學習的內涵及促進策略探討

婁凌翔

摘要：由于我國的經濟社會的快速發展，人們也逐漸對自身的衣、食、住、行等等的各個方面的要求也越來越高。在人們要求自身的素質快速發展的同時，對教育方面的重視程度也與眾不同。我國的教育體系在此過程中也在得到了不斷的發展與完善，在近幾年的教育體系的發展過程中對課程的深度學習的內涵不僅引入了我們的教學過程中的其它的學科，也引入了我們的初中數學教學的過程中。此篇文章就是主要的闡述初中數學深度學習的內涵及對促進策略探討。

關鍵詞：初中數學，深度學習，深度學習的內涵，促進深度學習的策略，策略探討

在我們人類歷史不斷發展的這一過程中，我們的教育體系也在進行著不斷的發展與完善。在我們的教育過程中，教育模式也在不斷的得到了提高與改善，深度學習的教學模式改變了我們傳統的教育模式。在我們的現在教育模式過程中，在從事初中數學教學的教育工作人員們要逐漸向培養學生們的深度學習的能力，現在隨著深度學習的發展，它也逐漸的被我們所認同與重視。在從事初中數學教學的老師們要逐漸引導學生們逐漸向深度學習的方向發展，會逐漸提高我們對數學學習中的效率，加深我們對初中數學教學中課程的理解力，以便較大程度上提高我們對數學課程方面的成績。

1多方面設置初中數學教學的背景，培養我們學生的深度學習的能力

由于我們經濟社會的快速發展，我們的教育體系模式也在不斷的得到了提高與完善。在我們從事數學教學的過程中，我們的初中數學老師們要加大力度的培養學生們的深度學習的能力，現在深度學習的發展是我們現代人的標配的素質要求。深度學習能夠使我們在現代社會的快速發展的歷程中，更加迅速的融入社會，從而能夠更加從容的接受我們現代社會帶給我們的新挑戰。

在初中數學的教學過程中，我們從事數學教學教育的老師們要根據自己班級內學生的實際情況，例如，班級內學生們的興趣愛好，擅長缺點等等的各種情況，在對學生們實施深度學習模式的時候，依據具體情況具體分析的原則，根據學生們的興趣愛好，制定與之相適應的數學教學時的情景，使之能夠大幅度的吸引學生們的眼球，激發學生們在數學教學中的興趣。初中也是作為人生中的一大轉折點，它的重要性對我們來說也是不言而喻的。在對數學教學方面學習的過程中，我們從事初中數學教學中的老師們要轉變以前的教育模式的理念，要學會在數學學科的講授中，制定適當的教學目標，豐富其在初中數學教學中的趣味性，從而更加能夠吸引學生們對初中數學教學過程中的興趣，以便于我們在初中數學教學方面的千千萬萬個學生們對數學課程中的理解力，以便于我們的千萬學子們在必要的時侯超常發揮和我們深度學習模式的開展。

2鼓勵學生們在初中數學教學深度學習中時發出疑問，大膽的提出問題及深度學習的內涵

在我們對初中數學教學的學習方面，我們的老師們們要積極聲明在初中數學教學的過程中，要加大力度的培養學生們的深度學習的能力。在我們學習初中數學這一課程時，我們要能夠加重學生們對數學問題的重視，在探析此類數學發展問題的過程中，我們的初中數學教學的老師們要求我們能夠深度學習具備探析問題，發現問題，解決問題的能力。在初中數學教學的過程中，我們學生具備深度學習的能力，一絲不茍的對待數學中的問題是非常有必要的，深度學習能力的培養能夠拓展我們在思考分析問題時的能力，使我們能夠更深層面的思考問題，深層面的看待問題。深度學習能力的發展的思考問題也能夠方便我們能夠更加的發現初中數學教學中的問題，使我們具備火眼金睛的能力。此外，在初中數學教學中培養學生們深度學習的途徑中，一方面包括讓學生們在初中數學教學中的過程中，能夠重新的審視問題，及時發現問題;另一方面也包括讓學生們在初中數學教學的過程中，每當進行一個章節的學習過程之后，同學與同學之間，同學與老師之間能夠互相的交流心得，使我們的數學學習成績能夠得到進一步的提升。深度學習可以改變我們數學教學留在表層時的現象，能夠使我們更加深入的思考問題，加深我們對數學課程的理解力。

3結束語

在初中數學教學中，老師們對學生們進行深度學習模式能力的培養，適應我們現代的教育發展模式，是我們教育工作體系制度的發展與完善的產物。擁有較高深度學習的能力是我們現代每一個人的在現代社會上生存發展時所必備的技能。在初中數學教學中的過程中，實施對學生們深度學習能力的培養，不僅有助于提高我們現在對數學問題的多個角度的思考時的切入點，更加深入的理解我們的數學問題，還有利于提高我們在初中數學教學中的過程中對數學課程學習的理解力，可以更大程度上加深我們對數學課程學習時的記憶力，初中數學教學中培養學生們輔助深度學習能力的途徑還有許多，建立新型的師生關系，創設寬松氛圍、競爭合作的班風，營造創造性思維的環境課堂教學要以學生為主體，培養創新思維能力。

參考文獻

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