對創新教學的幾點思考與嘗試

創新能力的重要性我們眾所周知，對于每個學生來說培養創造能力是一個十分重要的方面，所以我們就要對此引起足夠的重視。在當前的教育中在教學的過程中培養學生的創造能力是教育的一個重要任務。而對于創造能力來說創造性思維的培養又是一個重要核心內容，其中主要是學生們在新事物面前要具備及時采取對策的能力，在思考的過程中善于聯想，能夠更好的擺脫以往的定式思維，除此之外老師還要注重培養學生加工問題的能力，能夠更好地去偽存真。因此筆者結合自己多年的教學體會并結合當今中學教學的實際，注重從以下幾個方面去嘗試并取得了一定的收獲，從而使創新教學能夠得到更好的進行。

一、教師注重身體力行，努力鉆研教材來不斷培養學生的發散思維

眾所周知，在如今的教學中發散思維具有很大的重要性，它作為創造性思維的核心是我們必須要引起足夠的重視的。所以老師在教學的過程中就要注重培養學生的創造能力，主要是培養學生的發散思維能力.因此，教師首先要鉆研課本教學，讓學生能夠更好的知道老師的教學精髓。所以老師就要敢于突破課本的束縛，努力鉆研課本教材，從而能夠使教師更好的結合自己的教學經驗尋找出最好的方案，從而能夠使其更好的以實際行動感染學生，激發學生的創新意識，培養學生的創新能力。

比如在高中的知識中就有關于代數等比數列的前n項和的公式推導的相關知識，但是對于很多學生而言書上的證明方法有一定難度，比較難想到，所以為了幫助學生能夠進行更好的思考，老師就可以引導學生們觀察一下的式子來進行學習，并從中歸納出一般性規律：

……

由此發現錯項相減法的實質，進而引導學生得到課本上的證明方法.

另外，除錯項相減法之外，結合學生現有的知識基礎，讓學生思考有沒有其它方法.在共同的努力下，又找到了幾種解法，而且有的相當巧妙，例如：

二、通過創設相關的情景來激起學生的探索欲望，以此來培養學生的創新意識

興趣對學生的學習具有很大的作用并且學生的學習興趣和欲望總是在一定的情景中發生的。因此教師在教學的過程中要懂得改變傳統的教學方法，懂得結合學生的實際來進行相關的教學，并且在教學的過程中一定要注重幫助學生真正的理解相關的知識，無論老師是在上課還是輔導答疑，都要盡可能地給一些讓學生“似懂非懂”、“想說又難以說清”的問題。再通過這些問題來鼓勵學生們的思考，以此來改變學生的被動地位，活躍學生的思維，讓學生可以在自己的學習過程中不斷培養好自己的創新意識。例如在數學歸納法的教學中，老師就可以先向學生介紹一下完全歸納法和不完全歸納法的相同之處和差異之處。在此基礎上，讓學生觀察然后得出結論：

這樣學生通過這些規律的掌握自然會產生一種自豪感.從實例中告訴學生不完全歸納法的重要性與局限性——沒有理論的證明與實踐的檢驗，然后提出數學歸納法.

三、注重在習題教學中鼓勵學生大膽質疑，培養學生的創新能力與批判精神

習題教學是學生獲得知識的一個主要途徑，它在教學中有著目標導向性的重要作用，所以我們就要認識到其中的重要性。我們在習題教學中不僅要培養學生“一題多變”“一題多解”“多題一解”的能力，更要培養學生大膽質疑的精神，敢于質疑，才能創新，也才能從真正意義上掌握知識.古人云：疑者，覺悟之機也，小疑則小進，大疑則大進.又云：盡信書則不如無書.事實真是這樣，若沒有思維的批判性，我們也許至今還停留在“地心說”或“日心說”上，思維的批判性是創新思維的觸發器.

班級學生一下子激動起來，對啊，如此淺顯的錯誤，太好了！我適時表揚了這位同學，更讓全班同學在學到知識的同時，也學到了治學的態度、治學的精神.

四、運用科學的教學手段調動學生的創新興趣，激發他們積極投入創新式教學

數學不僅能夠呈現許多書本只是，也能夠廣泛存在于我們的生活空間。當今社會是一個信息化的社會，在信息化社會的教育中多媒體作為一種重要的學習媒介，它能夠為學生們的學習和老師的教學創造一個更加豐富多彩，有利于學生學習的環境。在這樣的學習環境中學生們就可以更好的進行相關的數學學習，進行有趣的數學探究。比如老師講關于“幾何”知識的過程中就可以利用多媒體來進行相關的教學，使抽象的課堂變得更加生動形象，這樣不僅可以幫助學生們更容易理解相關的知識并且還能夠有效地激發她們的學習興趣，使學生們能夠更加積極地投入到創新式教學中。

數學能夠有效地鍛煉學生的思維，數學教學也就應該是培養學生創新思維的重要途徑，而如何更好地培養學生的創新能力，讓學生獲得更好的學習，是我們每一個教育工作者都必須要引起重視的。

作者簡介：任小勇，男，74年12月生，江蘇如皋人，大學學歷，理學士學位，中學高級教師，研究方向：高中數學教學