提高高三物理復習課課堂效率的舉措

龍有林

摘 要：物理是高中的重要科目，涵蓋的知識點多而抽象，學生理解與掌握的難度較大，尤其高三復習時，時間緊、任務重，如何提高復習課課堂效率，成為任課教師關注的重點。本文立足高中物理學科特點，結合自己教學經驗，就如何提高高三復習課課堂效率談談自己的看法，以供參考。

關鍵詞：高三物理;復習課;課堂效率

高三學生對高中物理所學知識已有基本的掌握，為提高復習課課堂效率，教師應明確物理的重點與難點，認真分析學生的薄弱點，引導學生合理安排時間，有針對性的復習，保證在有限的時間內，完成高中物理知識的高效復習。

1.查漏補缺，彌補不足

高三物理復習時，教師應從整體上對復習任務有個合理的把握與計劃，針對學生已經掌握的知識，不要再浪費時間，而是將復習時間應用在學生不易掌握的知識點上，如此才能提高課堂效率。一方面，復習課上，教師要求學生列出該章節理解不透徹的知識點，教師加以匯總，針對共性問題，教師可再次講解，避免學生走進誤區。另一方面，根據學生的薄弱知識點，教師應給出相關的題目，進一步鞏固學生的薄弱環節，掃除各章節知識盲點，彌補不足，切實夯實物理基礎。

例如，一些學生對電勢、電場強度、電勢能等知識理解不深入，做相關試題的出錯率較高。復習課堂時，教師可將電場類比為重力場，幫助學生分析電勢及電勢能的變化。電場強度則可通過電場線的疏密進行判斷。為加深學生的理解，教師給出以下題目，要求學生分析、解答：

如圖1，帶正電的兩個試探電荷q1、q2處在點電荷Q產生的電場中，其中q1位于A點，q2位于B點，虛線為等勢線。以無窮遠為零電勢點。q1、q2移至無窮遠處過程中外力克服電場力做的功相等，則下列說法正確的是（ ）

A.A點較B點電勢高

B.A、B的電場強度相等

C.q1的電荷量較q2的小

D.在A點q1的電勢能較B點q2的電勢能小

該題目主要考查學生對基礎知識的掌握情況。電勢高低一般通過“沿著電場線方向，電勢降低，反之升高”這句話進行判斷。根據題目描述可知點電荷Q帶負電，電場線方向由外向內，B點電勢高于A點電勢，A項錯;距離電荷越近的位置電場強度越密集，電場強度越大，A點較B點靠近電荷Q，因此，A點的電場強度大于B點，B項錯;移至無窮遠處q1、q2外力克服電場力做功相等，相對于而q1較q2更靠近電荷Q，因此，q1電荷量較q2小，C項正確;外力克服電場力做功相等，表明A點q1和B點q2具有的電勢能相等。

通過此題目的講解，幫助學生深入理解電勢、電場強度以及電勢能等知識內容，幫助學生查漏補缺，完善學生物理知識結構，夯實學生物理基礎知識。

2.拓展思維，提升技能

高三物理復習時，拓展學生思維、提升學生技能是教師關注的重點。只有通過講解一些新穎題目，提高學生對所學知識的理解與認識，促使學生將所學的知識轉化為能力，才能保證學生熟練應用物理知識，分析、解答各種物理試題，更好的提升物理學習成績及課堂效率。一方面，講解一些融合多種知識點的題目。這類題目涉及的知識點多而廣泛，不僅很好的鞏固學生所學，而且可很好的考查學生的綜合能力。另一方面，講解新穎性題目。新穎性題目可擺脫固有思維的影響，提高學生分析、解決問題的靈活性。

例如，部分物理試題涉及一些圖像，題目新穎，部分學生往往不知如何下手，無法解答，因此，教師應引導學生進行分析、解答，促進學生解題技能及復習課堂效率的提升。

如圖2（甲），一質量為2kg的物體處于光滑水平面上的O點，物體同時受到兩個水平力作用，其中F1方向向右，大小為4N。F2方向向左，大小如圖2（乙），x為物體相對于O點的位移。物體由靜止開始運動。

（1）當x為0.5m時，求物體的加速度。

（2）物體的位移在0～2m范圍內哪個位置的加速度最大，最大值為多少？

該題目的新穎之處在于學生需要看懂F2力的大小和物體位移之間的關系。（1）中由圖3（乙）不難求得F=2x+2，當x=0.5時，可知F2=3N，由牛頓運動第二定理可得F1-F2=ma，代入解得a=0.5m/s2。（2）難度較大，假設物體位移在0～2m最大加速度為a。則有牛頓第二定律得：F1-F2=ma，易知a==1-x。顯然當x=0或x=2時加速度最大，代入數據可得a=1m/s2或-1m/s2（負號表示加速度方向向左）。

該題目題目新穎，解題過程中很好的拓展了學生的思維，提升學生靈活運用所學解決問題的能力。

三、結論

提高高三物理復習課堂效率是解決復習任務重、復習時間緊迫問題的有效方法。作為高三物理教師應當了解學生的學習情況，結合學生的學習情況，幫助學生查漏補缺，彌補自身存在的不足，結合學生理解不足或者容易出錯的知識點，優化課堂復習課堂設計。同時教師應當靈活利用新穎例題，加深學生知識內容的學習和理解，提高課堂教學效率和質量，培養學生綜合能力，引導高效完成高中物理復習任務。

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