淺析云南師范大學商學院應對突發事件的法治化措施

左楊陽

改革開發四十年以來，中國法治建設取得了巨大的發展。堅持依法治國與以德治國相結合是全面推進依法治國的基本原則之一，高校作為思想政治教育的主體其管理工作的法治化意識也在不斷增強。本文以云南師范大學商學院在應對突發事件的法治化建設中的作為為例進行闡述。

一、高校突發事件的概念與分類

我國《突發事件應對法》所稱“突發事件，是指突然發生，造成或者可能造成嚴重社會危害，需要采取應急處置措施予以應對的自然災害、事故災難、公共衛生事件和社會安全事件。”大學生的衣（校服）、食（食堂、校外就餐等）、住（宿舍）、行（交通）、學（教室、實驗室等）、娛（課外活動、外出旅游等）、思（心理危機干預等）都可能產生突發事件。在高校有可能涉及的突發事件主要有：自然災害事件、安全衛生事件、自殺等大學生自身產生的突發事件;學校管理過程中產生的突發事件、網絡引發的突發事件、政治因素等外部原因導致的校內突發事件。

二、指導高校處置突發事件的法律法規

當前高校突發事件的預防和處置，必須在國家法治建設的指導下進行。高校只有嚴格遵守國家的法律法規，才能保證突發事件的預防和處置，有一個良好的制度保障和解決通道。現今，高校處置突發事件依據的法律法規主要有：《突發事件應對法》，這是高校處置突發事件的重要法律依據;《教育法》、《高等教育法》以及相關規章制度，也是高校處置突發事件的主要依據;《精神衛生法》、《消防法》、《學校衛生工作條例》等，對高校特定突發事件的處置程序也進行了相應的規定。

對于上述法律法規，云南師范大學商學院能夠真正將其貫徹到日常學生管理工作中，將高校突發事件的法律制度落實到每一起突發事件中。

三、云南師范大學商學院預防和處置突發事件法治化的舉措

云南師范大學商學院對于突發事件的預防、處置，有一套規范的法治化程序，形成了有商院特色和成果的處置措施。

首先，云師大商學院對于突發事件的預防，有一套科學的制度并嚴格實施加以保證。例如，學校的體育設施、辦公設備、教學設備的采購，都經過嚴格的招投標與質量認證，對教學設施的安全評估做到無一遺漏。對校園教學、消防等硬件設施的檢查，對安全隱患進行定期排查，對特殊學生情況的摸排等，在遵守法律法規的基礎上結合學校的實際情況形成了制度性的規定，定期保質保量地執行，在預防某些突發事件的發生上起到了較好的效果。突發事件發生時以規則加以解決，正確處理學校與學生和家長之間產生的矛盾，通過不斷完善的制度，使利害關系雙方當事人可以成為一個利益共同體，共同尋求解決問題的最佳辦法。

其次，學校是社區的組成部分，突發事件的處置形成系統化思路。將學校的突發事件處置納入整個社區的突發事件處置之中，作為政府突發事件管理的一部分。學校建立專門的突發事件應對信息資料庫，進行校本研究，積極利用各種社會資源，形成了具有本校特色的突發事件處置機制。商學院一直將突發事件置于所在社區甚至整個區域的社會環境中宏觀處理，避免對所在社區形成不良影響。

再次，形成以學校為核心的突發事件動態處置機構。建立突發事件預防與處置臨時和常設機構，與外界建立動態聯系。如學校周邊的相關機構、所在區域的消防部門、醫療衛生部門、公安部門、民間機構等，形成一個橫向的處置機構體系，保持消防、醫療保險等部門之間的信息暢通，保證能夠隨時處理突發事件，充分調動相關資源。在突發事件發生之時，盡量在最短時間里采取積極的應對，建立積極的聯系，減少突發事件的損害，采取果斷堅決的態度，在短時間內形成切實可行的處置方案。

最后，突發事件處置隊伍的專業化程度較高。高校突發事件個案具有特殊性，具體處理突發事件的人員，要具有豐富的組織、協調、談判、統籌等能力。在云南師范大學商學院，輔導員、心理咨詢中心教師、保安人員等往往承擔著這些職能。且在多個突發事件處理過程中積累了豐富的經驗，處理的過程與程序也不斷成熟。

此外，風險是不可避免的，但是風險的預防也是必不可少的。發揮學校每一位成員，特別是學生的主體性，培養學生的風險意識，減少突發事件發生的概率。利用政府政策、學校引導學生購買意外傷害保險的方式，幫助學生抵抗突發事件帶來的風險，減輕家庭的負擔，緩解某些突發事件發生時產生的家校之間的矛盾。

四、云南師范大學商學院對于突發事件的后續處置

當突發事件解決之后，有一個重要的環節經常被忽略，那就是對突發事件進行后續跟蹤與評估。缺少了這個環節，前期突發事件的處理成果就得不到鞏固。

1、確保學校的各項秩序恢復正常

突發事件發生和處置之后，認真檢查突發事件造成的對教學秩序、學生個人的傷害等是否已經恢復到可以正常運轉的狀態，以及學校的管理秩序，學生的學習是否已經走上正常軌道。突發事件得以妥善處置，不僅要從學校和社會的立場上評估，也要切實考慮學生的具體情況和后續狀態。

2、對于突發事件造成的后果進行評估

當學生遭遇心理危機的時候，不能只看其表面有沒有生命危險，或者說是否處于相對安全的狀態，更要對其心理狀態進行評估，特別是進行創傷后的心理治療。心理傷害應急隱蔽性，而容易為人們所忽略，產生二次危害的可能性往往很大。在高校突發事件中，一些學生很容易形成心理上的創傷，有學者認為心理創傷是現在的生活與原來的生活發生斷裂所造成的。當所有這些被突發事件打破以后，如果不能幫助受害者建立新的認同與聯系，那么這種創傷所造成的影響將是終生的，甚至會引發心理、認知、行為上的障礙，所以要對突發事件中的受害者，在心理上進行積極的援助，通過心理咨詢等多種方式，幫助其應對心理創傷。

3、避免重蹈覆轍

對于事故的易發環節，要進行及時的整理與梳理，防止類似的事情再次發生，對于事故的傷害要及時采取措施，以免傷害持續擴大。對于容易發生安全事故的地方，要及時總結經驗教訓，重新調整學校的突發事件干預方案，這可能是突發事件對學校發展的積極之處，學校管理者要從突發事件中吸取教訓，總結突發事件處置過程中的成敗得失。

云南師范大學商學院作為高校的一份子，在依法治校的發展過程中，充分發揮法律對學校日常管理工作的規范作用。