踐“美行” 養(yǎng)“雅德”

高紅燕

“盛福學子，學不可以已！當博學、篤志、誠信、友愛。鏗鏘少年志，瑯瑯盛福情……”《雅美少年歌》在濟南市盛福實驗小學的音樂課堂上、升旗儀式上、大課間、校園主題活動中激情地回蕩著，展現(xiàn)了盛福雅美少年積極、樂觀、進取、勇敢的風貌。這是盛福實驗小學“雅美教育”的一個小小的縮影。

“美行·雅德”詮釋雅美教育內(nèi)涵

2017年，學校確立了“雅美教育”的辦學理念，即管理雅致、文化典雅、師生儒雅、品牌高雅;品德修養(yǎng)美、文化藝術美、身心健康美。主要從“雅美校園”環(huán)境建設、“雅美教師”團隊建設、“雅美少年”健康成長、“雅美班級”特色建構、“雅美課堂”教學改革、“雅美課程”課程開發(fā)等方面進行雅美教育“六大平臺”建設。具體表現(xiàn)為：雅潔的校園環(huán)境——建筑布局錯落美;雅靜的校園文化——古韻新聲層次美;雅致的學校管理——精細管理人文美;文雅的德育活動——潤物無聲童心美;典雅的課堂教學——靈動精彩風格美;高雅的藝術教育——才藝激蕩特色美。

“雅美課程”涵養(yǎng)雅美文化

學校文化是一所學校的靈魂。一所有生命力的學校只有課程優(yōu)質(zhì)、教學有效才能保障并實現(xiàn)“每一個學生的學習權，給學生提供挑戰(zhàn)高水平學習的機會”。基于此，課程成為涵養(yǎng)雅美文化的主要平臺。學校把國家課程作為主陣地，構建了“經(jīng)典傳統(tǒng)文化課程”和“藝體特色課程”校本課程，外加多元選修課程，形成了“一主、雙翼、多元”的課程架構體系。課程建設的體系化、特色化，豐富了學生經(jīng)歷;課程實施的多元化、主體化，促進了學生全面?zhèn)€性發(fā)展;課程評價的發(fā)展性、引領性，增強了學生的自信;民主開放的課堂，讓教師樂教、學生樂學。

學校的“雅美課程”育人元素豐富，包括“童之言”（涉及語言語文學）、“思之慧”（涉及邏輯與思維）、“雅之藝”（涉及藝術與審美）、“動之魅”（涉及健康與運動）、“研之趣”（涉及科技與探索）、“德之馨”（涉及社會與道德）。盛福學子在雅美課程的濡染下，品行好，學習好，情趣高雅，氣質(zhì)儒雅，情意豐富。

“雅美活動”滋養(yǎng)雅美品質(zhì)

雅美品質(zhì)是什么？就是要雅言美行、雅量美德、健康快樂。學校以活動為載體，采取全員、全域、全程策略，重點抓好文明行為習慣養(yǎng)成教育，關注學生品行、思維方式、價值觀，助雅美少年健康快樂成長。“社會實踐季”“體育節(jié)”“藝術節(jié)”“科技節(jié)”等一系列活動凸顯了雅美教育的豐富內(nèi)涵。“校園好聲音”小歌手大賽、“我為祖國打CALL”百米長卷繪夢想、“全運冠軍公益行”、乘坐文明號列車等活動，引導學生做雅言美行好少年。班班評、周周選的“文明禮儀之星”“雅美少年”等多維評價，在學生中形成了強大的正向引導力。

對教師來說，雅美品質(zhì)就是要成為氣質(zhì)儒雅、學識博雅、有團隊合作能力的“雅美教師”。為此，學校鼓勵教研團隊“團結+品牌”、教師個人“優(yōu)秀+風格”，既能優(yōu)秀獨行又能結伴同行。在“雅美教師綻放幸福”活動中，學校評選出了11位首屆“雅美教師”，她們的教學風格和育人特性體現(xiàn)了雅美品質(zhì)，生動地詮釋了學校的雅美理念。

“雅”澤校園，蒙養(yǎng)“美”成。我們將以“雅”潤澤校園的每一角落，將“美”內(nèi)化于每一位師生的心靈，使其內(nèi)化于心，外顯于行，努力實現(xiàn)“雅美之魂凝聚教育合力，雅美之風彰顯名校風范，雅美之德引領師生成長，雅美之行提升生命質(zhì)量”的美好愿景，辦有溫度的學校，做有靈魂的教育。

（作者單位：山東省濟南市盛福實驗小學）