淺談信息技術與學科整合的優勢與原則

摘要：隨著社會的不斷發展與科技的不斷進步，信息技術已廣泛應用到各個領域之中，在現代化教學中表現尤為突出，教師的每一節課都離不開信息技術，從備課到上課再到課后，每一個環節都與信息息息相關，本文主要從信息技術與學科整合的優勢與原則兩個方面進行粗淺的分析，淺談個人見解，希望能夠給大家帶來一點幫助。

關鍵詞：信息技術;小學課堂;整合的優勢;整合的原則

當今社會信息技術的飛速發展，深刻地影響著人類的教育方式、學習方式、思維方式，以多媒體技術和互聯網為核心的信息技術作為新型的教學媒體，是教育現代化的重要標志。“在中小學加快普及信息技術教育，要努力推進信息技術與其他學教學的整合，在學科課的教學中廣泛應用信息技術手段，把信息技術教育融合到其他學科的學習中……”信息技術與學科的整合，也是目前教育工作者積極探索的重要的教育方式。

一、 信息技術與學科整合的優勢

信息技術應用于學科教學，彌補了傳統教育的不足，改變了傳統的知識存儲、傳播和提取方式。網絡化和多媒體化的信息技術給現代教學帶來了生機和活力，其在教學中的應用與傳統的教育技術相比，有著更強大的優勢。

（一）能夠最大程度地提高學生的學習興趣。

多媒體技術使得知識內容可以通過文本、圖形、圖像、動畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現，從而使得知識內容豐富多彩。信息技術在學科教學中的正確應用，能夠幫助學生創設情景，提高學生的學習興趣，刺激學生的求知欲望，使他們進入積極主動的學習狀態。

（二）能夠突破教學重、難點，提高課堂教學效率。

教學過程中往往會遇到種種教學難點，要實現最優化的課堂教學，取得高質量的課堂教學效益，突破教學難點是不可忽視的一個重要方面。信息技術之所以得到了人們的關注，是因為它可以使學科教學聲情并茂、知情并重、化難為易，加大課堂信息容量以及提高教育訓練水平，有利于學生思維能力、想象能力、認識能力和綜合能力的培養，有利于學生學習潛力的開發，大大提高教學效率。

（三）能夠實現學生學習方式、教師教學方式以及師生互動方式的改變。

以多媒體技術和網絡技術為核心的信息技術在學科教學中的應用，改變了教師傳授式的教學方式，教師真正成為了學生學習過程中的組織者、指導者、促進者和學生學習的合作者。師生之間、生生之間互動方式發生了變化，更隨意、更方便、更直接、更靈活、更有針對性。同時促進了學生學習方式的改變，變被動學習為主動學習和自主學習，滿足不同層次學生的需要。

（四）能夠擴大有效的資源共享和開展廣泛的信息交流。

因特網可以實現優秀教學資源的全球共享和及時更新。信息技術在學科中的應用，將會空前擴展教師和學生的信息源，為教師、學生、學者等彼此之間的交流溝通構建廣闊的平臺。他們可以訪問各種電子化的課程資源庫，獲得直接相關的素材和資料，獲得該學科的最新信息。

（五）能夠有利于學生信息素養的培養。

信息技術在學科中的應用，可以培養學生收集信息、整理信息、篩選信息、運用信息、交流信息的能力，培養學生的創新能力和探究能力，符合新課程改革的基本要求，全面提高學生的素質。

二、信息技術與學科整合的原則

信息技術應用與學科的過程，也就是信息技術與學科整合的過程，在信息技術與學科的整合過程中，應該遵循如下原則。

（一）信息技術與學科的整合應遵循教育改革與新課程改革的基本要求，體現學科教學的特點和學科新課程標準的特點，與學科課程體系的改革、學科課程的教學內容、方法和手段的改革結合，為學科課程適應信息化時代的調整提供平臺。

（二）信息技術與課程的整合應遵循“以生為本”的原則，符合學生發展的要求，在學科教學中要明確學習目標、學習資源、學習方法，培養學生自主學習、主動探究、問題解決、交流協作及創新能力，注重學生信息技術能力的培養和提高。

（三）信息技術與學科的整合要避免因教學資源的重復而產生的資源的浪費和對信息技術的過分依賴而限制教師創造性的發揮，在共享學科網絡資源的同時不能忽視其他的教學資源。

（四）信息技術與學科的整合要注意直接經驗與間接經驗的并重，在倡導信息技術應用的同時要引導學生開展社會調查、實地考察、動手實驗、創新探究等活動，加強學生與社會、生活實踐的聯系，為學生創設“動手”機會，促進學生多方面的發展。

（五）信息技術與學科課程的整合，要注意教育方式、學習方式的變化，要從簡單的課件制作、媒體應用甚至為“整合”而整合，轉移到在各個學科的教學中應用信息技術和學習信息技術。

信息技術在教學中的廣泛應用，促進了教學手段、方法、內容的重大變革，加快了教育信息化進程。整合是一個龐大的工程，信息技術與學科的整合需要方方面面的努力，需要廣大教師的不斷探索、創新、總結，我們應在教育教學活動中，充分發揮信息技術的強大優勢，科學而有效地利用信息技術，推動教育改革的快速發展，全面提高學生素質。

參考文獻

[1]張文杰. 信息技術與學科教學整合[M]. 中國水利水電出版社， 2009.

[2]劉云生. 信息網絡時代與教育最優化[J]. 教育學報， 2002（3）：29-32.

作者簡介：姓名 ? 曲艷華，出生年月1976.08.13月，性別女，籍貫吉林四平，單位全稱四平市鐵西區平西鄉中心校九間房小學，職稱一級教師，研究方向小學數學