關于初中語文閱讀教學的思考和改革研究

黃榮濤

摘 要：隨著我國的教育體制不斷完善，新課程標準的提出，加強初中語文閱讀教學是重中之重。閱讀可以使人進步，讓人怡然自得，心曠神怡，在初中教學任務中處于靈魂的位置，對學生來說也是學好語文的關鍵。因此本文在新課改下，對初中語文閱讀教學進行思考與分析，并提出相關有效策略，以提高初中語文閱讀教學質量。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;改革;策略

隨著我國的的不斷發展，閱讀的重要性已受越來越多的教育工作者所關注。對于初中生而言，有良好的閱讀能力，可以提高學生的自身修養，提高口語交際能力，為日后學好語文奠定堅實的基礎。但在實際教學中，情況并不樂觀，在語文教學中出現一些現狀，對學生的閱讀能力培養帶來一定阻礙。因此，本文對初中語文閱讀教學的現狀進行分析，并對如何有效提高初中語文閱讀教學進行相關闡述。

一、初中語文閱讀教學的現狀

部分教師受傳統教學模式的影響較深，在初中語文閱讀教學中，教師根據教案大綱對學生進行“填鴨式”的方式進行教學，對文章的內容、結構、修辭方式等進行講解，促使學生感受枯燥、乏味的課堂氛圍，失去學習的興趣，進而不能對文章有更深入的了解。同時，教師在課堂上過于強調自身的主動地位，采用“一問一答”的方式與學生互動，使課堂呈現“表面上”的活躍氣氛，不能真正的調動學生學習的熱情。另外，教師在實際教學過程中只重視傳授學生閱讀方法和閱讀技巧，忽略了對學生的思維能力、對文章的分析能力以及自主學習能力等方面的培養，從而導致學生閱讀理解能力較差。因此，在新課改下，教師應轉變觀念，培養學生學習興趣，開拓學生思維能力，是提高初中語文教學質量的有效途徑。

二、新課改下初中語文閱讀教學的有效策略

1、營造閱讀情境，激發學生的閱讀興趣

良好的閱讀情境，促使學生在沒有壓力的情況下進行學習，緩解緊張的情緒，進而提高學生閱讀效率。對于初中生而言，他們有一定閱讀基礎，只要有良好的學習氛圍，激發學生學習閱讀的積極性，教師稍加引導，學生閱讀理解能力肯定有明顯提高。例如，教師在講《夸父逐日》這篇文章時，可以結合多媒體技術，為學生播放關于《夸父》動漫故事的課件，讓學生更直觀的感受夸父為了自己的目標，有不拋棄，不放棄的精神，促使學生在這種精神的影響下，在課堂上有積極的表現，進而激發學生學習的積極性，有效提高學生的閱讀理解能力，提高學生的語文素養。教師也可以讓學生進行分角色朗讀，也能營造活躍的課堂氛圍，促使學生在輕松愉快的情況下理解文章，進而提高語文閱讀理解能力。

2、以學生為主導，提高學生閱讀分析能力和創造力

在新課改的背景下，教師在課堂上應堅持“以學生為主體”的理念進行教學，可以大大提高教學質量。這樣不僅可以傳授學生知識，還可以培養學生的思維能力以及對文章的分析能力，進而避免教師在課堂上形成“滿堂灌”的現象。在初中語文閱讀教學中，教師可以先讓學生進行預習文章，讓學生對文章內容有大致了解，在課堂上充分利用時間。然后教師通過對教學內容中的重點和難點進行整理，設計相應的問題，讓學生帶著疑問進行小組討論，促使學生們有自我思考時間，進而激發學生的想象力。最后由教師進行歸納和點評，不斷挖掘文章的內涵，從而讓學生對文章有更深的理解，進而提高學生的閱讀理解能力。例如，教師在講《背影》這篇文章時，為學生設計相應問題，課文寫了哪些事？本文主要事件是什么？發生在什么背景下？讓學生們帶著問題進行閱讀并進行小組討論，最后由教師總結，讓學生體會在艱難的環境下父愛子，子愛父的真摯情感。

3、重視課外知識拓展

讀書破萬卷，下筆如有神。所以，教師應重視對學生課外閱讀的培養，在課堂上所學知識畢竟有限，要想讓學生學好語文，培養學生課外閱讀的習慣是重要條件之一。因此，在初中語文閱讀實際教學中，教師根據學生的實際情況，適當延伸教學內容，積極展開課外閱讀教學活動，不斷開闊學生閱讀視野，為提高學生語文水平提供有利條件。例如，當課本上的知識滿足不了學生的學習需求時，教師通過對學生的細心觀察，關注學生的興趣愛好、學習需求，為學生推進適當的書籍，從而增加學生的閱讀量，豐富學習內容。如有的學生喜歡古詩，可以讓學生多讀李白、杜甫、白居易等詩人的詩集;如有的學生對文學感興趣，教師可以讓學生讀我國的四大名著等?？傊?，學海無涯，幫助學生形成良好的閱讀習慣，培養學生的語文學習能力，是教師的職責所在。

結束語

綜上所述，新課程標準的提出，不斷促進教學質量的提高。在初中語文閱讀教學中，教師應與時俱進，在新課改的背景下，創立自己獨特的教學模式，及他人所長，補自己縮短，盡自己最大努力培養學生語文閱讀能力，激發學生學習興趣，促使學生形成良好的閱讀習慣，提高學生自主學習能力和語文素養。

參考文件：

[1]付蓓.初中語文閱讀教學學習單設計策略研究[D].杭州師范大學，2016.

[2]徐瀟.初中閱讀教學中學生思維發展研究[D].蘇州大學，2013.