淺析館校結合視角下的博物館研學教育的開展

梁清

摘 要：近年來國內新興研學教育，而博物館在當中起到非常關鍵的作用，為學生提供了較好的校外學習場所。研學活動的開展基于社會公眾文化意識地不斷提高，政府對此也給予政策上的支持和鼓勵。博物館研學的實際成效，與館校結合的程度是有關系的，需要博物館與學校不斷加強合作，對研學教育的模式進行創新發展，更好地促進課程開發以及學生參與，只有這樣博物館才能在研學活動中起到更加顯著的作用，學生參與到研學活動中，可以實現自身綜合素質的提升。本文分析在館校結合的情況下，博物館如何有效開展研學活動，希望對博物館開展館校結合研學活動是有幫助的。

關鍵詞：館校結合;博物館;研學教育

前言：近年來國家不斷鼓勵和推進研學教育活動的開展，全國各地諸多的博物館參與其中，并起到非常關鍵的作用。教育部門發動的研學工作，對博物館來說是一種機遇，對學校教育的進一步發展也是不可忽視的助力，館校結合的情況下，對學生的培養會更加有效，需要雙方利用好現有的資源，將博物館開辟為學生學習的校外課堂，讓學生素質有顯著提升。

一、博物館研學活動的開展現狀

（一）博物館成為研學教育中的校外課堂

從博物館的功能定位上看，其實博物館是一種特殊的教育場所，要負責文物的保管、教育宣傳以及科研，其中對民眾特別是對青少年開展歷史和科學文化的宣教，是博物館主要職能之一，與研學活動的開展在目標上是一致的。從教育的內容上展開分析，學校教材是按照課標進行分類教育，博物館則是通過實物以及實踐，對民眾展開體驗式教育，與當下的教育理念也是符合的。因此諸多的學校組織學生到博物館參與研學。讓博物館成為學生在研學活動中的校外課堂，幫助學生提升自身各方面素質[1]。

（二）歷史文物類和自然科技類特點各異

學校教育本身有文理科的區分，博物館其實也有這種分類，國內的博物館有歷史文物以及自然科技兩種主要的類型，故宮博物館就是屬于前者，而中國科技館則是屬于后者。歷史文物類的博物館，主要是對歷史文物進行展示，經過對文物的展示，宣傳某個領域的歷史發展以及演變。自然科技類的場館則是更加注重體驗式互動，對自然科技的內涵進行展現。兩類博物館可以給學生帶來不同的學習體驗[2]。

（三）博物館的研學效果差異明顯

首先就是區域資源失衡，國內的一級博物館以及重要的科技博物館，集中在東部大城市，二三線城市以及中西部地區，學生參與到高水平研學活動的機會是非常少的，成本也非常高。另外是組織方式上，研學活動的成效與館校合作的程度是有關系的，館校合作密切，學生在博物館中的學習收獲就會更多。若是雙方缺乏溝通以及配合，就會導致學生的收獲非常有限[3]。最后是教育內容方面，不同的博物館在教育資源以及資質水平上是有所不同的，受到組織者專業性的限制，博物館開展的研學活動在水平上是有差距的。

（四）館校雙方在研學活動中的合作有待提升

博物館以及學校在教育目標方面是有著高度一致性的，重點服務的群體也是有一定的重合性。這種情況下博物館和學校才能展開合作，共同促進研學活動的開展。教育部門結合研學活動，提出了一些要求，與博物館功能屬性也是一致的。在近年來逐漸拓展的研學活動中，管校合作是非常重要的手段，雙方的合作不僅僅是組織參觀或者掛牌認證，還在青少年教育中，加強課程開發以及理論創新，讓學生的研學更加注重知識性以及趣味性，促進學生的全面發展。

二、館校結合創新研學教育模式

（一）課程的科學開發

國內的博物館種類是非常多樣化的，博物館也有自己的優勢以及特征，特別是專業博物館以及自然科技類的博物館，在這些博物館中展示的內容，與學校課堂是非常不同的。博物館研學要注重課程的開發，雙方需要在研學內容、方式、師資、路線等各方面，展開科學的研究和論證。課程的開發需要雙方的密切合作，對學校而言，研學課程可以成為學生在博物館中學習的重要教材，對博物館而言，這些課程則是可以選擇運用到本身的教育工作中。雙方開展課程研發，要發揮出各自的優勢，讓學生參與到博物館研學，實現“動手做，做中學”，運用好探究式啟發式學習，這樣學生各方面能力會得到最大程度上的鍛煉，有利于促進學生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發學生對黨、對國家、對人民的熱愛之情，有利于推動全面實施素質教育，促進書本知識和生活經驗的深度融合。

（二）學生的有序參與

學校的服務對象是學生，學校通常是在假期中組織學生參與校外的研學活動。博物館的受眾則是全年齡游客，在假期中，博物館面臨著客流高峰，此時組織開展研學活動，既增加了博物館的接待壓力又影響了研學活動效果。因此，雙方需要趨利避害總結出更加合理的活動機制，讓博物館的優勢資源可以發揮到極致，讓學生可以舒適地參加高質量的研學活動。對博物館來說，可以開發出網絡預約的系統，對觀眾和研學隊伍進行區分，在時間以及路線上要進行錯峰，為學生提供良好的研學服務，不影響其它游客在博物館內正常參觀。

（三）成果的共同轉化

博物館開展研學服務，這是教育領域的一種新事物，也是博物館領域的一種新現象，從理論到實踐，諸多的成果都是需要館校雙方加強利用和轉化。博物館要注重精準分析，對自身的展覽展開績效分析，合理采納受眾特別是學生的意見。博物館開展研學活動，會帶來諸多的師生團體，對博物館的建議將會更加直觀，博物館可以根據師生的意見改善展覽模式以及活動內容。對學校來說，博物館的各類資源也是促進教學的重要助力，教師可以借助博物館研學，開展理論教學的同時，給學生更多實踐機會。

結論：總之，博物館研學活動的開展，是在國家政策的鼓勵支持下，學校和博物館雙方合作開展的教育活動，博物館研學的效果與雙方合作的程度是有關系的，在日后博物館研學中，要注重雙方的密切合作，共同提升研學教育的實際效果，幫助學生實現全方位發展，利用好雙方的教育資源，促進教育水平的進步。

參考文獻：

[1]周文婷.基于展品資源，引進STEM教育理念，對接課標——科技館“館校結合”項目開發的思考與實踐[J].自然科學博物館研究，2019，4（01）：43-48+85-86.

[2]朱幼文.“館校結合”中的兩個“三位一體”——科技博物館“館校結合”基本策略與項目設計思路分析[J].中國博物館，2018（04）：91-98.

[3]李雷莉.館校結合的民族民間美術與校本課程開發教學模式探究——以對廣西地區民間美術元素觀摩研探活動為例[J].中國民族博覽，2018（07）：82-83.