幼兒教學課前導入方法的重要性分析

黃國香

摘要：我國經濟水平逐漸提升，在社會發展過程中，有關部門逐漸注重幼兒教育，為了提升學生的綜合能力，提高學生對幼兒學習知識的運用能力。教師需要適當提升自身教學能力，結合課前教學導入進行教學，進一步提升幼兒課堂教學質量，推動我國幼兒教育行業發展。為了進一步提升幼兒教學質量，提高學生在課堂的踴躍程度。教師需要適當運用課前導入方法進行教學，優化課堂教學體系，進一步提升我國幼兒在課堂的學習體驗。

關鍵詞：幼兒教學;課前導入;重要性;分析

中圖分類號：H195.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0009-01

為了進一步提升我國幼兒教學質量，提高幼兒實際解決問題的能力。教師需要適當改變教學方式，對課程體系進行設計，進一步完善幼兒教學體系，從而有效提升幼兒課堂教學質量，提高學生對幼兒課堂的好感度。新課改的到來對幼兒教育形成一定的挑戰。為了進一步提高幼兒課堂教學質量，促進教師與幼兒之間的互動。有關教師需要適當運用課前導入方法進行教學，進一步提高學生對學習內容的理解程度，從而優化幼兒課堂教學體系。

1.展開幼兒教育的重要性

我國社會發展速度逐漸提升，社會對人才的需求量逐漸增加，為了提高社會發展速度，使相關教育部門源源不斷向社會輸送人才，有關教育部門需要加大教育力度，提高學生的學習能力，提升學生的課堂學習體驗，進一步優化教學體系，提升教學質量。幼兒教育是教育的開端，提升幼兒教育能夠有效培養學生形成良好學習習慣，提高學生的學習動力，進而有效推動我國教育行業發展。

2.幼兒教學課前導入方法

通過故事，將幼兒帶人情境。課前導入的設計，是一門藝術，設計得好，可以激發兒童的興趣，為整節課的學習打下良好的基礎。在教學中，我根據幼兒喜歡聽故事的心理，經常在課前導入時根據課程的內容編出動聽的故事，將幼兒帶人情境之中，激發幼兒參與學習的積極性與主動性。幼兒每天雖然都會自覺或不自覺地運用到自己的身體，但是要真正使幼兒把自己身體的各個器官在人體中有什么作用？還是有一定難度，如果讓幼兒說出我們的身體上有什么，幼兒會回答出我們的身體上有頭、身子、四肢。但要學習身體的構造就會很抽象。怎樣導人才能更具體、更形象、更直觀，那只有采用讓幼兒用自己的動作指出身體的各個部位更直觀具體。上課伊始我引導幼兒互相觀察后提問：哪位小朋友知道我們的頭在哪里？幼兒甲：用手指著頭說在這里。師說：“你回答對了，你真棒！”師問：哪位小朋友能指出你的身子在哪里？幼兒乙：幼兒用手拍著自己的身子說我的身子在這里。師問：哪位小朋友能指出你的胳膊在哪里？幼兒丙：用手指著自己的胳膊說在這里。師問：哪位小朋友能告訴老師你的腿在哪里？幼兒丁：指著自己的腿說在這里。師說：今天我們就學習《我們的身體》。小朋友想知道我們的身體是由什么構成的嗎？請小朋友觀看人體構造圖。這樣導人，激發了幼兒的學習興趣，很自然的導入到主題，同時培養了幼兒的觀察能力和語言表達能力，收到了較好的教育效果。

幼兒教育是對幼兒進行教育的過程，實施適應幼兒發展的，有目的，有計劃的教育，可有效地促進幼兒發展，促成幼兒教育與幼兒發展的協調與聯結，形成相互制約，相互影響的互動關系。幼兒如果能在學前教育中得到很好的發展，那也就為他日后的學習奠定了基礎.我認為幼兒教育在幼兒發展過程中起誘導作用，是兒童發展的必要條件。而要想幼兒教育真正發揮作用讓幼兒真正吸收課堂知識，那課前的“導入”方法是個重要的一個環節。

“導人”是教師講授一個新的教學內容時，尤其在幼兒園引導幼兒進入學習狀態的行為方式。幼兒的年齡小，注意不集中，導入新課對一堂課尤為重要。教學有法，但無定法，貴在得法。有人說過：“良好的開端是成功的一半。”有效的導人能激發幼兒學習興趣，能集中精力，產生學習的動機。優秀的教師總能激發學生的好奇心和求知欲望。他們的導人往往就像磁鐵一樣緊緊吸引住幼兒。多年的幼兒教學實踐證明了重視課前的導人，能把幼兒的情緒調整到最佳學習狀態，為授課的成功奠定良好的基礎。相反，我們一味地像小學式直接授課，幼兒會厭煩，自己玩自己的。當然，教學效果肯定不佳。對于我們偏遠少數民族地區來說，課前導入很重要。剛入園的幼兒行為習慣及各種常規都不懂，在上課前幼兒的大腦處于興奮狀態中，上課思想無法集中。在這中情況下，教師根據教材內容就要采取很好課前導人法。怎樣導人新課呢？“導人”方法多種多樣。幼兒教學是一門藝術，藝術是靈活的。教學的導入法很多。在教學過程中不拘一格，做到三個因---因地制宜、因人而異、因課而導。

幼兒每天雖然都會自覺或不自覺地運用到自己的身體，但是要真正使幼兒把自己身體的各個器官在人體中有什么作用？還是有一定難度，如果讓幼兒說出我們的身體上有什么，幼兒會回答出我們的身體上有頭、身子、四肢。但要學習身體的構造就會很抽象。怎樣導人才能更具體、更形象、更直觀，那只有采用讓幼兒用自己的動作指出身體的各個部位更直觀具體。上課伊始我引導幼兒互相觀察后提問：哪位小朋友知道我們的頭在哪里？幼兒甲：用手指著頭說在這里。師“你回答對了，你真棒！說：”師問：哪位小朋友能指出你的身子在哪里？幼兒乙：幼兒用手拍著自己的身子說我的身子在這里。師問：哪位小朋友能指出你的胳膊在哪里？幼兒丙：用手指著自己的胳膊說在這里。師問：哪位小朋友能告訴老師你的腿在哪里？幼兒丁：指著自己的腿說在這里。師說：今天我們就學習我們的身體。小朋友想知道我們的身體是由什么構成的嗎？請小朋友觀看人體構造圖。這樣導入，激發了幼兒的學習興趣，很自然的導人到主題，同時培養了幼兒的觀察能力和語言表達能力，收到了較好的教育效果。

3.結語

綜上所述，幼兒教學是教學中重要部分，為了提高幼兒的綜合能力，提高幼兒對知識的運用能力，教師需要適當在課前進行課程導入環節，提高幼兒課堂學習體驗，提升幼兒對知識的運用能力。進一步優化教學體系，提升幼兒課堂教學質量。