淺談如何對小學生進行文明禮儀教育

溫雪萍

摘 要：文明禮儀是少年兒童學習、生活的根基，是他們健康成長的臂膀。沒有了文明，就沒有基本的道德底線。

關鍵詞：文明 ?行為 ? 養成 ?教育

【正文】

古人說，“不學禮，無以立”。就是說，你不學“禮”，就沒法在社會中立身。 那么，什么是禮儀呢？簡單地說，禮儀就是律己、敬人的一種行為規范，是表現對他人尊重和理解的過程和手段。少年兒童是祖國的未來和希望，擔負著建設富強、民主、文明的社會主義國家的重任。另外小學生年齡小，可塑性強，是進行養成教育的最佳階段，抓住關鍵時期進行培養，可以收到事半功倍的效果。因此加強對小學生進行文明禮儀養成教育就顯得猶為重要。

普及知識，提供養成

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。講文明禮儀是中華民族的優良傳統，是做人的美德，更是一個現代文明人必須具備的美德。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。從目前情況看，小學生對禮儀知識的認識還比較薄弱，要改變這種現象，要從普及文明禮儀知識入手。良好的文明禮儀習慣主要包括以下內容：在家庭生活中，要尊老愛幼、善待家庭;在人際交往中，要謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善;在社會生活中，要遵守規則、維護公德，同情弱者、扶貧濟困，愛護環境。由于小學生的年齡較小，他們的認知能力、理解能力有限，抽象思維還未充分發展。因此，我把禮儀貫穿到歌謠、聽故事、知識搶答、朗誦、肢體動作等各種表演形式中，讓學生受到情趣的熏陶和思想品德的教育。

二、 榜樣示范，帶動養成

“榜樣的力量是無窮的”，“榜樣具有良好的感染力”。因此，應該通過先進典型的榜樣示范作用，來加強對學生的正面教育，用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優秀品質，模范行為教育學生。榜樣的示范作用，會給學生一個更感性、更直觀的認識，使教育形象化、具體化。

1、教師樹立學習榜樣

“學高為師，身正為范”，教師的完美人格是任何教科書、任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量，教師的一言一行、一顰一笑對學生都有很強的潛移默化作用。教師是文明禮儀教育的主要實施者，也是學生直接仿效的對象，一個談吐文雅、穿戴端莊、對學生文明禮儀行為習慣的養成起著潛移默化的促進作用。相反，如果教師要求學生在升旗儀式上要莊重嚴肅，自己卻在有說有笑;要求學生遵守紀律，自己卻在上課鈴聲響后遲遲不到課堂。這樣的教師又如何教育學生呢？所以教師應作為學生最具體的看得見的活教材，必須嚴格要求自己，時時處處樹立文明禮儀形象，要求學生做到的，教師首先要做到，不許學生做的，教師決不能做，使自己在各方面都堪為學生表率，以自己巨大的人格魅力來感染學生，我們的文明禮儀教育才會收到事半功倍的效果。

2、樹立優秀學生榜樣。

教師還要注重在學生中挖掘和樹立良好的學習榜樣，身邊的學生榜樣離自己最近，摸得著，看得見，同學之間最了解，最容易理解和接受，所以這樣的榜樣也更具有說服力。班杜拉認為，個體的觀察學習過程就是通過個體觀察榜樣的不同示范而進行的。而學習者通過這種榜樣觀察，有利于形成良好的道德行為。小學生的可塑性強，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力。多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優點并樹立典型，孩子們都有爭強好勝的心理，就會不由自主地以他們為標準要求自己，養成良好的行為習慣。在對學生進行文明禮儀養成教育中，在班上設立了“文明標兵”、“禮儀之星”稱號，每個禮拜評選一次，并給評上的同學給予適當的獎勵。從而讓學生從身邊的人和事中受到教育。我還還結合班級其他活動，設置情景 ：如母親節前夕，為了讓學生了解父母親的辛苦及對孩子的疼愛，就組織同學們通過回憶自己與父母親之間真實的小故事，觀察母親一天的工作，說說母親的心事等形式，讓孩子們深深地體驗到母親對自己的疼愛和關心。在節日當天，讓他們給爸爸媽媽制作賀卡、給爸爸媽媽唱首歌，抱抱爸爸媽媽、對爸爸媽媽說一句感激的話等等，從而讓同學們學會感恩。

三、開展活動，培育養成

學習“文明禮儀”要重在實踐。一個人的“文明禮儀”只能在實踐活動中才能反映出來，而且只有在實踐中才能養成。我教育學生在理解“文明禮儀”要求的基礎上，敢于在日常的生活中，各項實踐活動中展現自己文明有禮的形象。一組織學生參加學校的公益性勞動，如清潔衛生、布置教室、綠化美化校園等，培養關心集體、勞動光榮的意識。二組織學生參加執行日常規范的活動，充分發揮學生會、班委、值周生的作用，讓學生參與道德、紀律等基礎文明的管理監督與考核，使學生在參與中抑制和防范不良行為，提高自我教育、自我管理、自我約束的能力。另外，還可以以小組為單位，讓學生到社會上去觀察，去與那些違法違紀的行為作斗爭，并且讓學生集中討論交流活動的體會。這樣，能使學生進一步懂得哪些是不良行為，從而加深了對壞人壞事的憎惡。諸如此類活動，要經常開展，做到持之以恒，才能達到教育效果。

四、規范制度，促進養成

俗話說：沒有規矩，無以成方圓。制度是養成計劃具體付諸于實踐的有效措施，使認識轉化為實踐的有效保證。規范管理制度有利于促進學生良好文明禮儀行為習慣的養成。我在實踐中深刻地認識到制度的建立與完善，使得養成教育有方向，學生行為有規范，教師執行有力度。我以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》的要求為基本，針對學生中存在的道德觀念差、不懂禮儀、不講禮貌的現象，從加強中華民族傳統美德入手，分別制定了切實可行的具有可操作性的制度和要求。讓學生懂得了哪些事能做，哪些事不能做。教師要嚴格執行規章制度，對違反規章制度的行為必須予以追究，絕不手軟，切實維護規章制度的威信。這樣用法規增強了對學生的約束和規范，通過嚴格管理加強了學生良好文明禮儀行為習慣的養成。

總之，禮儀是人類社會的需要。一個人的言語、行為是不是符合禮儀要求，將直接關系到人在社會中的發展和成功，禮儀教會怎樣做人：為人處事時，懂得尊重別人;懂得人際關系和諧融洽靠的是良好品德和行為習慣，其間包括文明禮貌，誠實守信，尊老愛幼，助人為樂，扶貧濟困，愛護公物，養成好的衛生習慣，遵守公共秩序，遵紀守法，待人寬厚??良好的禮儀習慣是一種資本，可以轉化為一個人內在的性格、情操，將影響一個人一生的發展。

參考文獻：

1.《小學生要知道文明禮儀》

2.《社交禮儀常識》

3.《小學語文教學參考書》