農村小學科學教學的困惑及對策

謝美華

農村小學科學教學現狀分析

一、傳統觀念仍存在于家長、學生及部分教師心目中。

雖然素質教育提倡已很久了，但是在許多家長、學生和一些教師心目中，“主課”和“副課”的觀念并沒有抹去。在許多人心目中《科學》這門課還不知為何物，是干什么的，至少是排在“副課”、“二流”學科的隊列中的。家長、學生覺得學得好不好，學不學都無所謂。代課教師也大部分是兼職，帶一門主要學科，再附帶教幾節科學課湊課時數，沒時間備課，沒時間準備實驗，上課很少做實驗。考試時找一些復習題讓學生背下來，做幾套試題，期末考試也能考出不錯的成績。

二、循環使用教材的負面影響。

自循環使用教材以來，由于各方面的原因，每學期都有部分學生沒有課本，上課時幾個人擠在一起看一本書，有的學生根本就看不到課本，有的幾個人擠在一起注意力也不集中，不是說話就是做小動作，其學習效果可想而知。每學期只有三分之一的學生有新課本，大部分學生都使用往年學生使用過的教材，部分課本已殘缺不全，課本上已圈畫涂寫的面目全非，一些表格的數據、結論都已填好了，上課時學生懶于思考，懶于動手。

三、實驗條件不具備，班級人數多，任務重時間緊。

科學課本上大都只提出了一些問題，出示了一些圖片，而科學結論都需要學生自己去思考、討論、實驗、感悟，教學的重點就是通過實驗得出結論的過程。然而受條件的限制，儀器室、實驗室管理人員都是兼職，借用儀器不方便，代課的老師還沒有習慣到實驗室上課。

農村學校班級人數多（一般都是五六十人），教學任務重時間緊，多數實驗只能做演示實驗，沒條件做分組實驗，實驗效果不明顯。語數英等學科學習任務較重，作業多，學生根本無暇顧及其他學科課外的任務，也沒有更多的時間去鞏固科學課上已形成的概念，沒有時間去觀察、探究，只有利用有限的上課時間來完成教學任務。

因地制宜上好農村科學課

一、轉變觀念，準確定位。

本著為學生終身學習，全面提高學生素質的宗旨，科學教師自己首先要樹立起科學課與其他學科同樣重要的思想，沒有主次之分，要像其他學科一樣認真備課、上課，采用多種方法努力提高學生的科學素養。

二、努力培養學生學習科學的興趣、探究精神和學習習慣。

興趣是最好的老師。好奇是打開神秘知識寶庫的一把萬能鑰匙。小學科學不是要學生把課本上的知識全部掌握，科學課的主要任務是培養興趣和探究精神，激發起學生的求知欲，教給觀察、思考、實驗、探究的方法，養成良好的學習習慣。為了培養學生學習科學的興趣，我在每節課一開始不急于講課，而是先講一個包含科學知識的小故事，或者是科學家的故事，猜有關科學知識的謎語，也或者做一個小實驗，提一個學生感興趣的問題，供學生思考、討論。以引起學生的學習興趣，創設學習的氛圍，引導學生養成凡事都要問個為什么的習慣。

三、充分利用課堂40分鐘，上好每一節課，做好每一次實驗。

科學知識具有科學性、嚴密性、準確性。課前教師必須對課本上涉及的科學知識及相關的資料充分了解，通過查找資料、實地考察，多次實驗，做到心中有數。還要思考如何將這些知識通俗易懂的教給學生，語言力求幽默風趣。一些實驗的準備需要提前很長時間，如一些植物生長的觀察，實驗需要提前數月的準備。課堂上力求讓學生有時間思考，參與交流討論，多動手實驗。學生動手實踐后得到的知識記憶最深刻。

四、聯系生活實際，因地制宜，就地取材，在生活中學科學用科學。

課本只是個引路者，只是給我們舉了一些例子，提了一些問題，引導我們去思考、探索，我們完全可以根據實際情況進行取舍，調整順序，適當擴展。如春天植物開花了，我們就先學習有關植物生長的內容，帶領學生到校園，到野外去觀察，而不是一味的依賴于教材。科學教師還要善于搜集一些科學方面的素材和實驗材料，不斷積累豐富自己的知識，擴大知識面。同時要做生活的有心人，善于收集“廢品”，自己動手制作教具、學具（如太陽能熱水器、自制水鐘等）。并且引導學生也要積累相關的一些素材和材料（如廢紙盒、飲料瓶等），關注科技方面的信息，觀看有益的電視節目（如“動物世界”、“是真的嗎”、我愛發明、挑戰不可能，科技頻道等），上網查詢資料等。

五、開展豐富多彩的活動，在玩中學，學中玩。

結合學科特點，開展相關的活動。 利用“三小”（小制作、小發明、小論文）作品展示活動，自制教具、學具展示活動等各種各樣的形式滲透科學知識，進行科學教育。如學習《浮力》時開展船的模型展示會，學習《各種各樣的巖石》一課時，通過提前讓學生搜集自己喜歡的石頭（“淘寶”），課堂上展示、介紹自己的石頭（“夸寶”）、（“拍賣”）等環節，學生興趣較高，積極參與，在玩耍中學到了相關知識。通過定期開展講科學小故事、小實驗演示比賽、知識搶答等各種形式讓學生了解科學知識。還可通過少年宮科技興趣小組，科技之春實踐活動，使學生在活動中學科學、愛科學、用科學。

六、充分利用現代信息技術。

隨著“雙高雙普”及“國家教育均衡縣”的創建和驗收，農村學校的辦學條件大幅度提高，規范辦學得以實現。班班通等多媒體設備安裝到位，網絡全覆蓋。科學教學中充分利用這些現代信息技術，可以激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，對知識學得快，記得牢。可以引導學生觀察和豐富感知，讓學生了解更多的科學知識，通過圖片、視頻等多媒體信息讓學生認識一些不熟悉的，復雜抽象的事物，如四季知識，星座知識，地球的構造，火山、地震的原因，生物的進化等。還可以優化實驗教學過程，通過仿真實驗，創設實驗情境，指導學生實驗，達到提高效率，事半功倍的效果。