課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用與策略

彭娟娟

【摘要】? 課堂提問(wèn)是教師在教學(xué)中最常使用的一種教學(xué)方法，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著極其顯著的幫助。而只有保證課堂提問(wèn)的有效性，才可以充分的發(fā)揮課堂提問(wèn)的作用。因此，本文首先將分析課堂提問(wèn)的主要作用，然后詳細(xì)闡述課堂上開(kāi)展有效課堂提問(wèn)的具體措施，希望可以為相關(guān)工作人員提供有用的參考。

【關(guān)鍵詞】? 初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 作用分析 課堂提問(wèn)

【中圖分類號(hào)】? G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）21-108-01

由于很多英語(yǔ)教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試?yán)砟畹挠绊懀谡n堂上往往過(guò)于重視對(duì)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)法以及英語(yǔ)詞匯等知識(shí)的教學(xué)，這就極大的影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量，師生之間也缺乏良好的互動(dòng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于完善學(xué)生的綜合素質(zhì)。而課堂提問(wèn)作為師生互動(dòng)的有效方式，可以促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，這就需要教師能夠掌握課堂提問(wèn)技巧，保證課堂提問(wèn)的有效性。

一、課堂提問(wèn)的主要作用

首先，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，可以促使學(xué)生與教學(xué)保持同步，并促使學(xué)生能夠集中注意力。并且，學(xué)生經(jīng)過(guò)“深思熟慮”后，回答教師所提出的問(wèn)題，能夠很好的促使學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中走入“死胡同”。同時(shí)，教師在課堂上，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效提問(wèn)，可以將學(xué)生的注意力牢牢的吸引在課堂之上，學(xué)生在正確的回答問(wèn)題后，也可以獲得成就感，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。其次，課堂提問(wèn)還可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師如果可以合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，雖然會(huì)使學(xué)生陷入思考之中，但是能夠加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。最后，通過(guò)課堂提問(wèn)能夠準(zhǔn)確的判斷教學(xué)效果，掌握學(xué)生的知識(shí)水平。尤其是教師可以有效的通過(guò)問(wèn)題，確定學(xué)生是否掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為教師開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)提供有效的幫助。

二、課堂上開(kāi)展有效課堂提問(wèn)的具體措施

（一）明確英語(yǔ)教學(xué)是內(nèi)容

教師想要提高課堂提問(wèn)的有效性，就需要在開(kāi)展課堂教學(xué)之前，明確具體的課堂教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有趣味性和針對(duì)性的問(wèn)題，還要充分考慮初中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，積極的采用有針對(duì)性的教學(xué)模式，為學(xué)生建立良好的解題環(huán)境，并對(duì)學(xué)生提出有針對(duì)性和可行性的問(wèn)題，這樣就可以促使學(xué)生將注意力集中在學(xué)習(xí)之中。

例如，教師在教學(xué)有關(guān)“Musical Instruments”單詞時(shí)，就可以事先準(zhǔn)備好各種有關(guān)樂(lè)器的“The picture”以及“music”，然后對(duì)這些圖片用英語(yǔ)進(jìn)行標(biāo)示。在教學(xué)中教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“看圖說(shuō)話”，通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)各種樂(lè)器的讀音，在學(xué)生初步的掌握之后。可以將圖片撤下，為學(xué)生播放不同樂(lè)器的聲音，然后對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“What instrument is this？”通過(guò)這樣“身臨其境”的方式，可以促使學(xué)生踴躍的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答，切實(shí)的保證課堂教學(xué)效果。

（二）把握課堂提問(wèn)的時(shí)機(jī)

教師在課堂上進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，并不是問(wèn)題越多越好，也不能盲目性的進(jìn)行提問(wèn)，要避免出現(xiàn)不必要的提問(wèn)，保證每一個(gè)問(wèn)題都有它的意義，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。如果教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，集中性或者是頻繁的對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，這就很容易造成學(xué)生“不厭其煩”，甚至?xí)霈F(xiàn)敷衍心理，這必然會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)的質(zhì)量下降。并且，教師在課堂提問(wèn)的過(guò)程中，需要留給學(xué)生的充足的思考時(shí)間，才能夠保證問(wèn)題的回答效果。但是，如果教師在課堂上設(shè)置的問(wèn)題過(guò)少，就難以使學(xué)生集中注意力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，就需要教師在課堂上能夠適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，切實(shí)的掌握課堂教學(xué)的節(jié)奏，使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬械綄W(xué)習(xí)之上。同時(shí)，教師還要注意突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行突破，并通過(guò)合理的課堂設(shè)計(jì)，使學(xué)生可以有效的理解重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能夠真正的獲取知識(shí)。

例如，教師在教學(xué)語(yǔ)法中的一般疑問(wèn)句“Is there... ？”時(shí)，需要使學(xué)生能夠掌握該疑問(wèn)句的用法，還要能夠明白該疑問(wèn)句的含義，這樣學(xué)生才可以通過(guò)升降調(diào)進(jìn)行提問(wèn)。因此，教師在教學(xué)中就可以通過(guò)一張有關(guān)“The prairie”的圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，如：“Is there a cow in the grassland ？”、“Is there a? sheep in the grass-land？”、“What is in the grassland ？”然后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這幾句英語(yǔ)進(jìn)行翻譯之后，再繼續(xù)提問(wèn)：“學(xué)生這些問(wèn)題的升降調(diào)有什么特點(diǎn)？”“語(yǔ)法上有什么不同？”等問(wèn)題，然后根據(jù)學(xué)生的回答，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握疑問(wèn)句的一般特點(diǎn)，就可以切實(shí)的保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)

初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，還需要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，并積極的拓展課堂提問(wèn)的方式，使課堂提問(wèn)的多樣性得到保證，這樣就可以促使學(xué)生積極的回答問(wèn)題。并且，教師還要保證問(wèn)題的創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)生提出具有開(kāi)放性的問(wèn)題，促使學(xué)生進(jìn)行有效的思考。同時(shí)，教師還可以采用小組合作學(xué)習(xí)法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)基礎(chǔ)，分成不同的學(xué)習(xí)小組，然后提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式回答問(wèn)題，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)， 還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的水平，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)代初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，需要積極的進(jìn)行課堂提問(wèn)，并提高自身課堂提問(wèn)的技巧，這樣不僅可以有效增強(qiáng)自身的職業(yè)素質(zhì)以及專業(yè)技能，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分的鍛煉學(xué)生的思維能力以及處理問(wèn)題能力，并鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]陳英奇.課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用與策略[J]. 學(xué)周刊， 2018（13）：74-75.