放飛雨中的彩蝶

史小報(bào)

【摘要】? 在素質(zhì)教育不斷深入的今天，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為教育發(fā)展的重要方向與目標(biāo)。而后進(jìn)生問(wèn)題逐步成為學(xué)校德育工作的一個(gè)難點(diǎn)。目前，通常把品德、學(xué)習(xí)后進(jìn)的具體標(biāo)準(zhǔn)界定為：情緒消極，不思進(jìn)取，品德修養(yǎng)與一般學(xué)生存在較大距離，在行為上多次違反中小學(xué)守則與社會(huì)行為準(zhǔn)則，存在較多與學(xué)生身份不相符的問(wèn)題行為。本文首先分析了后進(jìn)生的成因分析，著重探討了“后進(jìn)生”幫扶工作中的思考和做法。

【關(guān)鍵詞】? 學(xué)校教育 后進(jìn)生 成因分析 幫扶工作 思考和做法

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G635.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）21-162-01

一、后進(jìn)生的成因分析

1.學(xué)校教育失誤導(dǎo)致后進(jìn)生。應(yīng)試教育的思想沒(méi)有從根本上得到改變，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)员灰暈樵u(píng)價(jià)學(xué)生“能否出息”的首要標(biāo)準(zhǔn)。整個(gè)教育氣氛、教育觀(guān)念就停留在這么一個(gè)“唯學(xué)至尊”的水平階段，很多認(rèn)為“升學(xué)無(wú)望”的學(xué)生當(dāng)然要自暴自棄，越學(xué)越后進(jìn)。教育方法失當(dāng)“逼”出后進(jìn)生。老師錯(cuò)誤的教育方法直接帶來(lái)的后果是師生的對(duì)立，把站在后進(jìn)生邊緣的學(xué)生“逼”進(jìn)了后進(jìn)生的群體。班主任工作失誤導(dǎo)致出后進(jìn)生。偏愛(ài)少數(shù)“尖子”生，致使后進(jìn)生的自尊心、自信心大減，越來(lái)越后進(jìn)。無(wú)視友誼與“小團(tuán)體”界限，把本不后進(jìn)的學(xué)生推到后進(jìn)生一邊。

2.家庭教育失誤，家庭環(huán)境不利導(dǎo)致后進(jìn)生。40歲以上的家長(zhǎng)多以“文革”后對(duì)艱苦歲月的體味去教育子女升學(xué);40歲以下的家長(zhǎng)則多以對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖擊的體味去教育子女賺錢(qián)。在這種教育下，有的學(xué)生埋頭苦學(xué)而不思品德端正，有的苦學(xué)不成便自暴自棄。家長(zhǎng)素質(zhì)水平低導(dǎo)致學(xué)生后進(jìn)。如表現(xiàn)為粗暴打罵、溺愛(ài)袒護(hù)，放任自流;又如父母缺乏對(duì)人生的正確追求，整日吃喝玩樂(lè)或行為不檢，嚴(yán)重影響了孩子的品德與學(xué)習(xí)。家庭殘缺與再婚家庭。孩子缺乏親情，沒(méi)有家庭溫暖，性情孤僻，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，情緒消極，行為散慢。

3.社會(huì)教育失誤導(dǎo)致后進(jìn)。社會(huì)輿論的錯(cuò)誤導(dǎo)向。社會(huì)上對(duì)一所好學(xué)校的評(píng)價(jià)基本是以升學(xué)率作為標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)風(fēng)氣及行為不端者的影響。如“網(wǎng)絡(luò)上不健康內(nèi)容”使一些學(xué)生喪志荒學(xué)，成為后進(jìn)生。

二、“后進(jìn)生”幫扶工作中的思考和做法

1.澄清觀(guān)念，正確看待后進(jìn)生，不“異化”，不“鬼化”任何一個(gè)后進(jìn)生。我們有的老師認(rèn)為，后進(jìn)生臉皮厚，心理素質(zhì)“好”，在老師苦口婆心的批評(píng)教育甚至挖苦諷刺之下，臉不紅，心不跳，處之泰然，若無(wú)其事。其實(shí)，在這種看似堅(jiān)強(qiáng)和冷漠的外衣下，掩藏的是一顆自卑、脆弱和無(wú)助的心。如果我們的老師看不到這點(diǎn)，那就根本談不上后進(jìn)生的幫扶和轉(zhuǎn)化。

我們要求我們的全體教職員工把后進(jìn)生看作一個(gè)正常和普通的孩子，和其他孩子一樣，都是一只只美麗的“彩蝶”，身上都有其他人值得學(xué)習(xí)的地方，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，走近后進(jìn)生，發(fā)掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生展示自己的特長(zhǎng)。如我校開(kāi)展的各種興趣小組活動(dòng)，象棋、圍棋、勞技、音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、田徑等，還有形式多樣，豐富多彩的才藝比賽等活動(dòng)，后進(jìn)生參與踴躍，許多后進(jìn)生在這些活動(dòng)中展示了自己的才華和能力，體驗(yàn)到了成功，獲得了尊重，找到了自尊，重拾了自信。在班級(jí)里，堅(jiān)決不允許將后進(jìn)生刻意安排在教室后部，學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不允許有特殊對(duì)待，在學(xué)校里不允許使用“差生”這種稱(chēng)呼等。盡一切努力營(yíng)造一種平等的氛圍和正確的輿論導(dǎo)向，讓所有的后進(jìn)生都能在學(xué)校和班集體中找到自己的位置，找到歸屬感。

2.確立以愛(ài)動(dòng)其心、以嚴(yán)導(dǎo)其行的轉(zhuǎn)化原則。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生”。在教育實(shí)踐中我們應(yīng)該正確看待、平等對(duì)待后進(jìn)生，不“異化”，不“鬼化”任何一個(gè)后進(jìn)生，也是建立在“愛(ài)生”的基礎(chǔ)上，而不僅僅是形式上的平等。無(wú)數(shù)實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

教師之愛(ài)相比于父母之愛(ài)更可貴之處在于，教師的愛(ài)是一種理智之愛(ài)。在愛(ài)生的同時(shí)，我們還要清醒地看到后進(jìn)生身上的一些缺點(diǎn)有可能會(huì)對(duì)班級(jí)、學(xué)校及其自身今后的人生發(fā)展造成不良的影響，因此，對(duì)于后進(jìn)生身上存在的諸多缺點(diǎn)，不能觀(guān)望，更不能放縱，要本著對(duì)其終生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度嚴(yán)格地督促其改正。

3.建立建全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化管理機(jī)制。（1）建立“后進(jìn)生”檔案。由班主任提名，年級(jí)組審定，報(bào)學(xué)校德育處備案。（2）幫教工作方式。以“談心”式為主。通過(guò)談心、家訪(fǎng)調(diào)查等方式，了解“后進(jìn)”原因，填寫(xiě)好《幫教手冊(cè)》，做好幫教記錄，進(jìn)行幫教跟蹤。開(kāi)展全面幫教。既要抓教育又要幫助其學(xué)習(xí)。（3）建立“后進(jìn)生”幫教的機(jī)構(gòu)。成立“后進(jìn)生”幫教領(lǐng)導(dǎo)小組，在德育校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，由德育主任任組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)成員由各年級(jí)組長(zhǎng)和部分班主任組成。（4）家訪(fǎng)制度與后進(jìn)生轉(zhuǎn)化緊密結(jié)合。要求班主任對(duì)后進(jìn)生及時(shí)家訪(fǎng)，有事訪(fǎng)，有進(jìn)步訪(fǎng)，及時(shí)了解后進(jìn)生的情況，反饋情況，對(duì)后進(jìn)生有較為全面的了解。（5）學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)體系的作用。調(diào)查家庭教育中存在的問(wèn)題，在家長(zhǎng)學(xué)校授課中，分析家教誤區(qū)，轉(zhuǎn)化家長(zhǎng)家庭教育觀(guān)念，在家庭教育方法上給予必要的指導(dǎo)。（6）評(píng)估與獎(jiǎng)勵(lì)?！昂筮M(jìn)生”評(píng)估工作分兩次進(jìn)行，學(xué)期末初評(píng)，學(xué)年進(jìn)行復(fù)評(píng)，以確定幫教效果。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，這是一項(xiàng)十分艱苦的工作，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。雕刻一座石像尚需很長(zhǎng)的時(shí)間，更何況是塑造人的靈魂呢？校園不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的物質(zhì)場(chǎng)所，更是每一個(gè)學(xué)生心靈棲息的精神家園。我們堅(jiān)信，營(yíng)造以人為本的和諧校園環(huán)境，確立以愛(ài)動(dòng)其心、以嚴(yán)導(dǎo)其行的正確轉(zhuǎn)化原則，建立建全轉(zhuǎn)化管理機(jī)制，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作一定會(huì)開(kāi)創(chuàng)新的局面。讓用我們的愛(ài)心為每一只被雨水打濕翅膀的彩蝶撐起一片晴朗的天空。