讓美術(shù)回歸自然——幼兒美術(shù)教育策略一二淺談

萬芳

幼兒美術(shù) ?回歸自然 ?現(xiàn)狀 ?策略

【中圖分類號(hào)】G610 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）02-0029-01

幼兒園美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著十分重要的影響，從小培養(yǎng)正確的美術(shù)觀念，建立良好的美術(shù)素養(yǎng)，成為目前最為重要的藝術(shù)教育目標(biāo)。科學(xué)合理的美術(shù)教育不僅有利于促進(jìn)幼兒審美能力的提升，而且也有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，因此在新的教育教學(xué)形式下，如何讓美術(shù)教育回歸自然，成為目前最為重要的教育任務(wù)。

1.幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀分析

幼兒美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，同時(shí)也是幼兒藝術(shù)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，然而傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念下，幼兒美術(shù)教育卻存在著一些比較明顯的問題，影響著幼兒的全面健康成長。

首先，幼兒美術(shù)教育拘泥于形式，在教育過程中教師總是死板的按照教學(xué)計(jì)劃，采用單一的講、畫、模仿的方式，讓孩子們按照自己的畫面進(jìn)行模仿，雖然鍛煉了幼兒的繪畫能力，但卻局限了孩子們的想象能力。其次，一些幼兒教師過于片面的理解幼兒美術(shù)教育，認(rèn)為只有繪畫才能夠稱之為美術(shù)課，而對(duì)于其它的一些美術(shù)教育形式?jīng)]有提起足夠的重視，因此美術(shù)教育內(nèi)容比較枯燥，影響幼兒動(dòng)手能力的提升。

2.讓美術(shù)回歸自然——幼兒美術(shù)教育策略分析

（1）“讓美術(shù)回歸自然”的重要性分析

“讓美術(shù)回歸自然”是幼兒教育的一種理想狀態(tài)，也是完全符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以及《3-6歲幼兒發(fā)展指南》要求的;美術(shù)回歸自然不是簡單的將美術(shù)課堂搬到“大自然”中，而是通過符合幼兒身心發(fā)育特征的教育方式，讓孩子們積極主動(dòng)的融入到美術(shù)課堂上;從而激發(fā)孩子們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，建立起良好的美術(shù)習(xí)慣，這對(duì)于孩子們將來的學(xué)習(xí)有著十分積極的意義和作用。因此，讓美術(shù)回歸自然成為我們美術(shù)教育的重要目標(biāo)。

（2）美術(shù)回歸自然的幼兒美術(shù)教育策略分析

第一，以幼兒為本，創(chuàng)建新型的美術(shù)課堂。“幼兒為本”就是將幼兒放置在有美術(shù)教育的主體位置上，從幼兒的興趣愛好出發(fā)，轉(zhuǎn)變美術(shù)就是繪畫的教育觀念，跳出傳統(tǒng)的講、畫、模仿的美術(shù)教育模式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的美術(shù)課堂，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。新型美術(shù)課堂的創(chuàng)建不是盲目的創(chuàng)新，而是要結(jié)合幼兒美術(shù)教育目標(biāo)以及幼兒的實(shí)際發(fā)展情況而定，目的就是為了進(jìn)一步拓展幼兒的美術(shù)興趣和愛好;通過新型的課堂改變幼兒對(duì)于美術(shù)課的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性。比如說，從傳統(tǒng)美術(shù)教育形式單一的弊端出發(fā)，我們可以創(chuàng)新美術(shù)課的形式，將剪紙、濕水彩、水粉、國畫等內(nèi)容融入到美術(shù)課堂中，建立完整的幼兒美術(shù)教育體系。這不僅豐富了幼兒美術(shù)教育形式，同時(shí)也為幼兒的身心健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)建多樣化美術(shù)課堂。首先，多樣化的美術(shù)課堂的構(gòu)建，并不是盲目的增加課堂教學(xué)內(nèi)容，而是要有目的有意義的開展美術(shù)教育，有目的的培養(yǎng)學(xué)生能力。如針對(duì)小班的幼兒，他們剛剛開始集體生活，一些孩子還不是特別適應(yīng)，不能長時(shí)間的坐在教室進(jìn)行繪畫創(chuàng)作;那么我們就可以選擇一些動(dòng)靜結(jié)合的美術(shù)形式，如“撿樹葉作畫”，讓小朋友們自己去撿一些形態(tài)各樣的樹葉，然后在畫布上或是直接在地上“畫畫”。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，通過這樣的方式，小朋友們“玩”的特別開心，制作出的作品也是形態(tài)多樣，而且很多孩子還在無意識(shí)中開始了“合作做畫”。這一堂美術(shù)課的收獲頗多，不僅鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，而且培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力，對(duì)幼兒的健康發(fā)展產(chǎn)生了積極的意義和作用。而針對(duì)大班的孩子們來講，經(jīng)過兩年的幼兒園生活，他們的綜合素養(yǎng)有了非常大的提升，孩子們已經(jīng)能夠保持一定時(shí)間的注意力集中，因此，我們?cè)诖藭r(shí)的美術(shù)教育中可以著重培養(yǎng)孩子的審美意識(shí)。如將色彩搭配課程引入日常美術(shù)教育中;比如濕水彩，教師可以結(jié)合目前的天氣、時(shí)節(jié)等內(nèi)容，讓孩子自己動(dòng)手調(diào)色，自己制作出心中完美的畫面，或者借助多媒體教學(xué)工具的便利性，讓孩子們觀看一些藍(lán)天白云、落日黃昏的畫面，目的是讓鮮明的顏色對(duì)比激發(fā)孩子們的創(chuàng)作欲望，提高孩子們對(duì)色彩的敏感度，這對(duì)于幼兒審美意識(shí)的建立產(chǎn)生了積極的影響。其次，我們的美術(shù)課程也可以采用情境作畫的方式，從一個(gè)故事、一則寓言等等引出一幅畫的創(chuàng)作;像“司馬光砸缸”、“猴子撈月”、“魔鏡中的自己”等等。你會(huì)發(fā)現(xiàn)同樣一個(gè)故事，孩子們想象和創(chuàng)作的畫面卻是各不相同的。通過情境做畫的方式激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，這對(duì)于提升孩子的美術(shù)綜合素養(yǎng)也是十分有利的。

3.結(jié)語

綜上所述，讓美術(shù)回歸自然是幼兒美術(shù)教育的理想狀態(tài)，作為幼兒教師要明確美術(shù)教育的最終目標(biāo)，正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教育對(duì)幼兒健康成長的重要作用，采用多樣化的教育方法，建立以幼兒為本的美術(shù)課堂，為促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李會(huì)玲，王錄平.幼兒美術(shù)欣賞教育實(shí)施策略探究——基于費(fèi)得曼美術(shù)鑒賞程序視角[J].教育觀察，2018（22）：50-51+119.