基于專業情境下的五年制高職數學課堂教學調查研究

楊艷

五年制高職數學 ?專業情境 ?課堂教學 ?調查研究

【中圖分類號】G640 ?????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0039-01

1.調查內容

筆者對高職數學課堂的實際狀況、高職生數學學習現狀、高職生對數學和專業課學習興趣及關注程度、數學教師對數學教學與專業知識相結合等方面進行調查與分析。深入了解專業情境教學在高職數學課堂的教學現狀以及高職生、教師對其的理解與應用。主要通過問卷調查、隨堂聽課、師生訪談等形式實現。本文所討論的問題主要是針對與專業相結合的五年制高職數學情境教學活動。

2.調查對象

本校高職班數學老師共30人，專業課老師60人。隨機選取財會、電子、旅游、烹飪六個高職班學生共482人;其他專業的學生隨機進行訪談和調查。

3.調查分析

筆者將進行得調查研究分為兩類：一類是高職生數學學習現狀分析以及對數學課與專業課關系認識的調查分析;一類是教師在高職數學課堂教學中與專業相結合的調查分析。下面是調查的綜合闡述。

（1）高職生數學學習現狀

第一，近60%的學生表示對學習數學的興趣是一般和較弱，只有5%的學生有較強興趣，39%的學生沒有興趣，所以從這一數據上看出，我們高職數學教師的任務非常艱巨，如何改變課堂的教學模式，提高學生的學習興趣顯得尤為重要。第二，近70%的學生認為數學學習的動機來自學校的要求和求職需要，意味著這些學生是被動的在學習，如何調動學生的學習積極性，營造積極的課堂氣氛，是數學教師迫切需要解決的問題。第三，在課堂參與情況方面，被動聽講的學生高達61%，從這個數據看出傳統的數學教學模式不改變的話，學生的學習積極性將不會提高。

（2）高職生對數學和專業課學習興趣及關注度。學生對于專業課的學習興趣較濃，46%的較強和27%的一般，近73%的同學是有興趣學習專業課的。因為高職生是以就業為導向的，大部分的學生是意識到有較強的專業知識后才能有所技能。

第一，學生是否認同數學知識對專業課學習的幫助，74%的學生認同數學知識有助于專業課的學習，學生認為良好的數學方法更有助于專業課的學習。這也說明學生們也認同數學的服務功能。但是否希望在數學課上把數學知識與專業知識相關聯的問題，近47%的學生抱著不強烈的愿望，這實際也與學生對數學學習的態度、興趣和對學習數學的信心有關系。

第二，在對數學課堂的要求上，近38%的學生希望傳授與專業相關的數學知識，35%的學生希望多講與生活中相關的數學知識，也就是說，有近73%的學生希望學“有用”的數學，所以，這就需要教師如何使用有效的教學方式把這部分學生的注意力吸引過來從而提高學生的數學應用水平。

第三，在學生對數學教材內容涉及專業內容的關注情況上，有30%的學生對數學教材中與專業知識是否相關聯不感興趣，12%的學生沒注意過。說明有將近一半的學生對數學教材與專業內容相關聯的關注度不夠。

（3）專業情境教學在高職數學課堂的教學現狀。為了解目前高職數學課堂教學中教師對專業情境教學的重視程度與運用程度，特意設計了以下問題：您在數學課堂教學中對專業情境教學的重視程度如何？

教師個人對專業情境教學活動的重視程度值介于比較重視和一般之間偏上;教師總體上也還是認為對專業情境教學的重視程度值介于比較重視和一般之間略偏下。教師普遍認為專業情境教學對學生的數學學科的學習起著相當重要的作用，教師對專業情境教學相對來說都是比較重視的，在教師是否與學生進行談話或通過問卷調查來征求學生對數學教學工作的意見或建議的問題上，教師的回答是介于比較經常和一般之間。但從另一方面也能看出教師與學生談話、進行問卷調查的次數不是很多，這與教學時間緊張和教學任務繁重不無關系。

4.調查結論

（1）學生方面

高職生數學基礎普遍較差，對數學學習缺乏興趣和信心，但對專業課卻比較喜歡。然而學生數學基礎以及學習成績的好壞在很大程度上又影響到學生專業課的學習。學生已認識到數學應用能力與專業課學習之間存在著一定的聯系，也認識到學習數學對他們的專業學習有著較大的作用，覺得數學知識在現實生活中作用很大，良好的數學應用能力可促進專業課學習，對專業課學習有影響。所以數學課作為一門文化基礎課，在高職校中應起到為其他學科服務的功能，利用學生對學習專業課的興趣，與專業知識相結合，采用適當的教學情境，提高學生的學習興趣。

（2）教師方面

數學在專業課中的應用廣泛，這就需要學生能更好的運用數學知識掌握專業知識和專業技能，這也是高職數學教師的重要任務。但調查發現有很多數學教師由于對學生的專業課缺乏了解，所以在教學中與專業課聯系較少，造成與專業課知識的脫節，數學教學其實并沒有和專業課的教學有機結合。這就需要高職數學教師改變教學觀念，樹立為專業服務的思想，在課程安排上應注意對專業課的支持性。

（3）課堂教學方面

調查發現，數學教學其實并沒有和專業課的教學有機結合。學生雖然喜歡專業課，但專業成績并不理想，學生數學應用意識也相對比較薄弱。數學成績比較突出的學生，專業課成績也不錯;數學成績差的，專業課成績也比較差。由此可見，現在教學中的理論與實踐已經嚴重脫節了，傳統的數學課教學模式和內容已嚴重影響和阻礙學生的發展，更影響到學生專業課的學習。所以如何改變課堂的教學模式，讓數學與專業有機結合顯得尤為重要。

5.結語

由于本調查研究屬于初級探索階段，仍存在許多不足，還有許多問題尚待進一步改進和完善。由于條件限制，參與實驗的樣本容量太小，在一定程度上降低了實驗結果的說服力。