高中校本數學作業設計的關鍵點研究

摘 要：本文主要以高中校本數學作業設計的關鍵點研究為重點進行闡述，結合當下高中校本數學作業設計現狀為主要依據，從合理引用情境，加強作業的趣味性、引導學生自行編寫，加強作業的豐富性、加大應用力度，實現作業回歸生活、展開自主選擇，布設個性化作業、增強開放性，提高作業的實效性這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提升高中校本數學作業設計。

關鍵詞：高中;數學;校本作業設計;關鍵點

引言：對于學校健康發展而言，加強校本數學作業設計至關重要，其不但同學校市場競爭力有關，還同社會人才培養有莫大聯系。基于此，相關主體需給予校本數學作業設計高度重視，促使其存在的提高學生數學學習能力的作用全面發揮出，為高中生取得優異的數學成績奠定堅實基礎。本文主要分析高中校本數學作業設計的關鍵點，具體如下。

1.高中校本數學作業設計原則

1.1嚴格遵守科學性原則。對于作業來講學科性為最基本的要求。學科育人構建在作業精確與嚴謹的前提下，一個滿是漏洞結果的作業起到反作用。數學具有較強的邏輯性與嚴謹性。基于此，數學校本作業的科學性指的是結構連貫性與內容準確性。另外，數學校本作業一定要同數學教學實際有機結合，需要通過全面檢驗，這是科學性的主要展現。

1.2嚴格遵守心理性原則。作業與學術專著不同，其不但要具備科學性，還需考慮應用者能否接受，這實際上就是作業的心理性。它的實質為，作業對學生是有價值的，可以調動學生學習積極性，產生較強的學習業務昂，引導學生創造性發展等。

1.3嚴格遵守差異性原則。高中數學教師在布設作業時，需對學生之間的個體差異進行全面考量，分層布置問題，讓每名學生都有選擇的機會，利用作業推動學生發展。布設不同級別的作業，讓學生自行選擇，這就是差異性作業。例如，甲乙丙分別代表基礎題、中等題、難題。

1.4嚴格遵守及時反饋原則。反饋為作業的主要功能，通過完成作業，不但能夠讓教師掌握教學情況，還能讓學生了解自己在學習中的問題。若是反饋不及時，教師不能有效優化問題，進而給之后知識學習帶來影響。為此在校本作業設計時，教師一定要考慮怎樣把作業信息第一時間反饋給學生。例如，當學生在作業過程中出現問題時，教師需第一時間提醒他們并給予指導，另外還需布設二次作業，加強學生理解，進而保證后期內容有效學習。

2.高中校本數學作業設計的關鍵點

2.1注重學生數學核心素養方面的作業布設。在設計高中校本數學作業時，需提升學生直觀想象、數學建模、數學抽象以及邏輯推理等數學核心素養。

2.2注重學生學習情況方面的作業布設。布設數學作業一定要保證題量少，吸引學生注意。只有做到讓學生遵守循序漸進的學習原則，其才會從被動的狀態轉變為主動，才能對數學知識有更加全面的理解與掌握。

2.3注重學生學習水平不同方面的作業布設。高中數學教師在布設作業時需基于基礎題為主，常規題為輔，實現分層遞進，促使學生理解，再到合理應用。

2.4注重學生學習目標方面的作業布設。時刻關注課本、學生以及課標這三方面，高中數學教師需掌握好教學的度，每個作業都需要有對應的中心內容與主題。作業布設需同學生的認識著手。學生對數學的掌握是通過解題得到的，題量和題設是否合理等都是需要教師反復斟酌的對象。

2.5注重學生研究能力方面的作業布設。作業布設可以以每節課的中心內容與學生所學知識出現的疑惑，布設問題，還能以復習總結、例題等為主構建知識結構，將基礎問題變成探究問題，實現問題在題中，題中包含問題。促使學生以問題為中心去分析與研究。對習題進行深入研究，進而得出更加全面的結論。

3.高中校本數學作業設計策略

3.1合理引用情境，加強作業的趣味性。在高中校本數學作業設計時，需加大知識豐富力度，將發散思維寓于趣味中，促使有趣且生動的作業將單一且枯燥的作業替代掉，以調動學生自主完成作業的積極性。

3.2引導學生自行編寫，加強作業的豐富性。在高中校本數學作業設計時，能夠結合教學內容特征與學生具體情況，放手讓學生自行布設與編寫作業，推動學生學會思考與分析。

3.3加大應用力度，實現作業回歸生活。在高中校本數學作業設計時，需結合現實生活找出契合點，鼓勵學生在實踐中感受所學內容，優化現實問題。

3.4展開自主選擇，布設個性化作業。為了防止發生會了繼續做，不會不做的狀況，高中數學教師在布設作業時，需結合各個層次的學生需求布設作業，促使不同水平的學生自行選擇，給學生自主選擇的權利，實現人人練習，達到個性化學習的目標。

3.5增強開放性，提高作業的實效性。在高中校本數學作業設計時，布設一些具有較強開放性作業，鍛煉學生的發散思維，引導學生思考問題，分析問題，優化問題，調動學生創新意識，推動學生全面發展。

結束語：綜上分析，高中校本數學作業設計為一項重大工程，需嚴格依據相關規定開展。在設計高中校本數學作業以前，需做好前期準備工作。在設計高中校本數學作業時，需確定校本數學作業設計目標，選取適合的設計內容，促進校本數學作業落實。另外需對校本數學作業進行準確評價，以有效推動校本數學作業創新與優化。

課題名稱：新高考背景下數學校本作業設計研究立項批準號：QLHKT2-074

泉州市第二批教育“領航團隊”專項課題（泉教科【2018】16號）

參考文獻

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作者簡介：李祖杰，男，福建省泉州市，1979年3月，大學本科，中學一級數學教師，研究方向：高中數學