生態(tài)文明視角下的高校校園文化構(gòu)建研究

黃珊

【摘要】校園文化是大學生思想政治教育重要的文化載體，而生態(tài)文明的核心是和諧協(xié)調(diào)，對大學生的全面發(fā)展具有很好的協(xié)調(diào)作用，兩者相統(tǒng)一于和諧協(xié)調(diào)理論。以生態(tài)文明理念為視角，推進高校校園文化建設(shè)需要做好以下幾點：找準創(chuàng)建定位，增強和諧校園文化建設(shè)的實效性；凝練校園精神，增強校園文化建設(shè)的感染力；突出育人導(dǎo)向，增強校園文化建設(shè)的持久力；深化中國夢教育活動，增強和諧校園文化建設(shè)的凝聚力。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)文明；校園文化；構(gòu)建

在高等教育高速發(fā)展的今天，高校的層次不僅取決于教學質(zhì)量的高低，更與是否具備內(nèi)涵豐富、特色鮮明，意蘊雋永的和諧校園文化息息相關(guān)。我國高等學校和諧校園文化建設(shè)發(fā)展經(jīng)歷了不斷提升、豐富、創(chuàng)新的過程。對于如何構(gòu)建特色內(nèi)涵的和諧校園文化，有學者認為高等學校的校園文化建設(shè)要緊緊圍繞著高校的辦學定位與人才培養(yǎng)目標來進行。黨的十八大報告獨立成篇系統(tǒng)論述“大力推進生態(tài)文明建設(shè)”，首次提出經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)五位一體的總體布局。這為校園文化建設(shè)提供了一個全新的視角。

一、校園文化建設(shè)要自覺融入生態(tài)文明理念

（一）生態(tài)文明

對于生態(tài)文明理念的理解可謂仁者見仁，有學者認為生態(tài)文明是繼農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明之后，走向生態(tài)文明新時代，是政治、經(jīng)濟、文化、社會的全方位的生態(tài)化構(gòu)建。也有學者認為，生態(tài)文明在文化和價值觀上，生態(tài)意識、道德、文化成為具有廣泛基礎(chǔ)的文化意識，以符合自然規(guī)律的道德、規(guī)范和目標為價值導(dǎo)向。這是進一步對工業(yè)文明思考總結(jié)和創(chuàng)新，是一種新的生產(chǎn)方式和思維理念。建設(shè)生態(tài)文明，內(nèi)容非常豐富，從價值取向看，必須樹立先進的生態(tài)倫理觀念。還有學者認為生態(tài)文明的本質(zhì)特征是和諧協(xié)調(diào)。

（二）高校校園文化

高校校園文化是高等院校在其自身發(fā)展過程中有意或者無意由高校師生相互作用共同創(chuàng)造出來的，為師生共有價值的趨向及其目標追求的一種獨特文化現(xiàn)象。它是以和諧理念為基本內(nèi)涵。

（三）生態(tài)文明與校園文化建設(shè)

首先，有利于為和諧校園文化綠色發(fā)展提供理論支撐。生態(tài)文明理念與馬克思主義尊重自然規(guī)律和保護生態(tài)環(huán)境的思想一脈相承。它是對奢侈消費等經(jīng)濟發(fā)展方式的徹底否定，顯示了中國轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的科學發(fā)展的思想精髓，也是對發(fā)展生態(tài)文化的不斷創(chuàng)新。它追求人與自然和諧共榮的文化內(nèi)涵，具有很好的前瞻性，與當前建設(shè)美麗中國、美麗校園，促進社會主義文化的大發(fā)展大繁榮的發(fā)展方向不謀而合，同時也包含了和而不同的和諧思想。為此，生態(tài)文明為每所高校在和諧校園文化建設(shè)的實踐過程中，進一步構(gòu)建彰顯地方特色的校園文化提供有效強大的理論支撐。

其次，有利于為和諧校園文化建設(shè)提供強大的精神動力。生態(tài)文明理念是對中國傳統(tǒng)文化的生態(tài)智慧、馬克思主義自然辯證法和可持續(xù)發(fā)展理念的傳承發(fā)展，具有很強的向心力，能較好促進高等學校弘揚構(gòu)建生態(tài)校園文化，為社會提供多樣的生態(tài)文化服務(wù)，在全社會樹立倡導(dǎo)綠色生活，保護生態(tài)、治理環(huán)境，共建生態(tài)文明的公信度與參與度的影響力；進一步促使高等學校傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)“天人合一”、“道法自然”等樸素生態(tài)文化與生態(tài)智慧，使每一位學生在生態(tài)環(huán)境保護行動中培育生態(tài)意識和責任、價值取向，以及重新審視人-自然-社會之間和諧協(xié)調(diào)等新的生態(tài)倫理問題，凝聚學子追求夢想、鼓舞斗志為進一步建設(shè)美麗的中國夢、校園夢的力量源泉。

再次，有利于和諧校園文化建設(shè)品味內(nèi)涵的提升。自然界里普遍的一種規(guī)律是和諧協(xié)調(diào)，我國古代就有“禮之用，和為貴”、“家和萬事興”、“天時不如地利，地利不如人和”等思想。生態(tài)文明理念下的校園文化建設(shè)涵蓋了精神、行為、制度物質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)等方便的文化，具有綠色性、和諧性、持續(xù)性等時代特征。它是一種哲學智慧、倫理考量和制度融合，能很好把校園文化建設(shè)為以生態(tài)哲學、倫理、美學、價值觀念為一體和諧共存、協(xié)同發(fā)展的文化，形成以天人關(guān)系的認知、感悟、“道法自然”、和諧和以人為本理念與校園精神結(jié)合發(fā)展，進一步培育大學生的創(chuàng)新性思維，促進高校特色和諧校園文化建設(shè)品味內(nèi)涵的提升。

最后，有利于和諧校園文化建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展?？萍际俏幕闹匾獌?nèi)容之一，綠色科技創(chuàng)新需要綠色文化中科學的生態(tài)文化思想道德引領(lǐng)。生態(tài)文明理念倡導(dǎo)的是一種和諧協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，有利于引導(dǎo)協(xié)調(diào)和諧校園文化建設(shè)過程中的學術(shù)生態(tài)良性發(fā)展以及科技創(chuàng)新朝著生態(tài)環(huán)保的方向推進發(fā)展。

二、生態(tài)文明視角下高校校園文化建設(shè)存在的主要問題

（一）校園文化建設(shè)的主導(dǎo)價值取向不明

高等學校承擔著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的綠色人才的責任，高校校園文化建設(shè)能很好地起到氛圍營造和價值導(dǎo)向作用。然而，目前有很多高校的校園文化建設(shè)更多的是注重學生的要求，忽視了校園文化自身的價值需求，以致大學的校園文化建設(shè)主導(dǎo)價值取向不明，以致大學校園文化建設(shè)在一定時期內(nèi)很難找到發(fā)展的方向和突破口。

（二）校園文化建設(shè)層次水平不高

當前，一些高校的校園文化建設(shè)很多是偏離了生態(tài)文明理念，更多的是將校園文化建設(shè)錯誤的理解為為大學生提供的良好的精神文化娛樂活動，忽視了高校校園文化建設(shè)自身內(nèi)在的生態(tài)化要求以及對學生成為追求生態(tài)公平正義的時代價值取向的培養(yǎng)，以致使校園文化建設(shè)處在低水平的發(fā)展中。

（三）大學生創(chuàng)新能力普遍不高

當前，高校走內(nèi)涵式發(fā)展道路是高等學校發(fā)展的趨勢。大學生創(chuàng)新能力的提高能很好地促進其自身的全面發(fā)展，是生態(tài)文明理念和諧協(xié)調(diào)本質(zhì)的客觀要求。然而，由于高等學校校園文化實踐中，實踐性創(chuàng)新教育長期缺失，使大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏基礎(chǔ)，以致大學生創(chuàng)新意識不強，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很難在短時間內(nèi)得以實現(xiàn)。

（四）大學生全面發(fā)展的消費觀基礎(chǔ)不牢

大學生全面發(fā)展的消費模式正如有學者提出的：健康消費、素養(yǎng)消費、能力消費三個層面。從目前情況看，高校校園文化建設(shè)沒有很好的從大學生這個群體的心理需要出發(fā)開展以德育、智育、體育和美育協(xié)調(diào)發(fā)展為內(nèi)容的消費觀教育，忽視了生態(tài)文明和諧消費觀的要求，部分大學生更多追求的是物質(zhì)層面的消費，對精神、教育、文化上面的消費投入還不多，以致沒有達到物質(zhì)和精神消費兩者有機協(xié)調(diào)，一定程度上制約了大學生的全面成長成才。

（五）女大學生女性主體意識不強

胡錦濤指出：“在人類社會發(fā)展的歷史長河中，婦女始終是推動人類文明進步的偉大力量”。從生態(tài)文明角度看，具有良好文化素質(zhì)的女大學生在構(gòu)建生態(tài)化校園及其以后承擔孕育哺育新生命方面，更好達到校園和諧、人與自然的和諧協(xié)調(diào)具有重要作用。然而，在當前卻沒有以生態(tài)文明理念為指導(dǎo)，將校園文化的構(gòu)建與女大學生主體意識的培養(yǎng)有機契合，忽視了女大學生在生態(tài)文明教育中的主體服務(wù)功能。

三、以生態(tài)文明理念為引領(lǐng)，推進校園文化構(gòu)建

（一）找準創(chuàng)建定位，增強和諧校園文化建設(shè)的實效性

習近平總書記在中共中央政治局第六次集體學習時強調(diào)推進生態(tài)文明建設(shè)著力樹立生態(tài)觀念、完善生態(tài)制度、加強生態(tài)文明宣傳教育，增強全民節(jié)約意識、環(huán)保意識、生態(tài)意識，營造愛護生態(tài)環(huán)境的良好風氣。當前高等學校承擔著培養(yǎng)高素質(zhì)的社會人才、為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)和綠色生態(tài)環(huán)境保護的責任。為此，作為高校在生態(tài)文明下的和諧校園文化建設(shè)的創(chuàng)建定位也必須定格在育人為本和和諧發(fā)展上，充分挖掘地方德育資源和哲學內(nèi)涵，結(jié)合當?shù)氐牡胤教厣腿宋木?，注重發(fā)展校園生態(tài)文化，提升自身教育內(nèi)涵，著力營造積極向上、充滿時代氣息的校園精神文化氛圍，使培養(yǎng)出來的學生成為追求生態(tài)公平正義的時代價值取向，增強和諧校園文化建設(shè)的實效性。

（二）凝練校園精神，增強校園文化建設(shè)的感染力

校園精神作為和諧校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容和根本出發(fā)點，它凝聚著一所大學師生員工的價值取向和人格理想，并通過學風、教風、校風等體現(xiàn)出來，最終影響著人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。當前，各高校在校園物質(zhì)文化建設(shè)上都下了很大功夫，而在校園精神文化建設(shè)中對自身大學精神的發(fā)掘還遠遠不夠，甚至未體現(xiàn)。為此，高校在和諧校園文化建設(shè)方面，以生態(tài)文明理念為引領(lǐng)，深度挖掘校史資源、適時融入地方文化，進一步凝練校園精神，提升校園精神格調(diào)，使之呈現(xiàn)育人為本、德育為先、能力為重和全面發(fā)展的在人才培養(yǎng)導(dǎo)向，使它更加適應(yīng)社會發(fā)展的需要，增強校園文化建設(shè)的感染力。

（三）突出育人導(dǎo)向，增強校園文化建設(shè)的持久力

作為人才培養(yǎng)和具有育人功能的高校，應(yīng)該始終牢記育人宗旨和校園文化建設(shè)的重任，增強優(yōu)化和諧校園文化為大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好氛圍，突出高校的育人功能，堅持把各種文化以藝術(shù)形式為載體，融入生態(tài)校園文化創(chuàng)建活動的全過程，建立生態(tài)化的制度管理觀，倡導(dǎo)人與自然和諧相處的道德價值觀和科學文明的生活消費觀，加強生態(tài)文明教育、增強女大學生的主體意識，構(gòu)建健康的學術(shù)生態(tài)，把生態(tài)文明理念作為一種自覺的人生追求，達到生態(tài)文明建設(shè)與和諧校園文化建設(shè)完美的契合，突顯校園文化的生動性、形象性、教育性和創(chuàng)建的互動性，促進自身校園文化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，增強校園文化建設(shè)的持久力。

（四）深化中國夢教育活動，增強和諧校園文化建設(shè)的凝聚力

中國夢的文化意蘊，在于以文化自信造就中國夢、以先進文化引領(lǐng)中國夢、以文化力量支撐中國夢、以文化復(fù)興實現(xiàn)中國夢。生態(tài)文明理念的核心本質(zhì)就是和諧協(xié)調(diào)，為此和諧校園文化建設(shè)就是要不斷深化和諧協(xié)調(diào)與中國夢文化底蘊內(nèi)涵的有機契合。而中國夢在高校的和諧校園文化建設(shè)過程中，對于青年學生就是實現(xiàn)自己的創(chuàng)新夢、成才夢、實現(xiàn)理想的報國夢；而其對于高校教師員工而言就是育人之夢。只有這樣，在和諧校園文化建設(shè)過程中充分發(fā)揮師生員工主體作用和中國夢的凝聚作用，激發(fā)起他們建設(shè)和諧校園文化的積極性，引導(dǎo)廣大師生員工樹立起胸懷大局，放眼世界的人生情懷，不斷增強自身的道路-理論-制度-文化自信等方面的意識，使中國夢與和諧校園文化有機深度契合，進一步增強和諧校園文化建設(shè)的凝聚力。

總之，當前我國正處于為實現(xiàn)美麗中國夢的關(guān)鍵時期，需要大量的綠色人才、生態(tài)科技創(chuàng)新支撐、生態(tài)文化導(dǎo)向。生態(tài)文明理念為和諧高校校園文化建設(shè)提供了一個全新的視角，建設(shè)生態(tài)和諧校園文化，有利于高等學校更好地培養(yǎng)綠色生態(tài)化創(chuàng)新人才，促進科技的有效創(chuàng)新和引領(lǐng)生態(tài)文明，充分發(fā)揮其和諧協(xié)調(diào)作用，促進高校和諧校園文化在環(huán)境、制度、管理、行為等方面的育人功能的發(fā)揮，有效的引導(dǎo)高校進一步建設(shè)內(nèi)涵豐富、特色鮮明，意蘊雋永的和諧校園文化，進一步推進高校和諧校園文化育人服務(wù)水平、服務(wù)地方社會能力和高校辦學層次提高，以致更好地完成高等學校辦學使命。

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