網絡共同體助推教師進步

梁麗

摘要：教師專業發展在當代教育信息化背景下離不開信息技術的支持。QQ群等社交軟件興起以來，基礎教育中就涌現了許許多多的專業群，QQ群對教師的教學以及專業發展起著重要作用，學校、教師等都應重視，并積極參與這種專業發展共同體的建設。本文記錄了筆者利用QQ群開展高中英語教研與教學，從而促進師生共同發展的過程。

關鍵詞：群環境;教師專業發展;個案研究

教師學習共同體，是具有共同愿景的教師走到一起，為了共同的理想，在一種融洽的氛圍中形成教師學習共同體，它具有共同愿景的一致性、交流形式的多樣性、學習方式的多變性、內部成員的層次性等特點。共同體的形式有備課組、教研組、名師工作室等，但這些形式在溝通交流時，往往受到時空的限制。在這種背景下，專業的QQ群就成了非常有效的教師發展共同體。基于這樣的認識，筆者記錄了一些自己在QQ群環境下的發展過程。之所以以自己為個案研究，一方面是為一線教師提供教學實踐上的參考，另一方面，是為了積累一些寶貴的數據從而發掘QQ群環境下教師專業發展的一些規律。

個案描述

做為一名英語老師，筆者在2017年之前一直都是一個沒有目標的“網蟲”。和很多同齡人一樣，我經常泡在網絡中。但是沒有想到就是這樣一個我在加入了“群環境下教師專業發展共同體建設研究”課題研究，特別是加入“教師專業發展共同體”QQ群之后，我的專業發展取得了進步——我從一名普通的英語教師迅速成長為市級骨干教師，所帶的班級的學生在此期間多次獲得市級、省級、甚至是國家級獎項。回顧以下，我的專業成長經歷大致可以分為以下幾個階段。

階段一：發展QQ群為起點 2017年我對QQ群的認識只是停留在聊天。幸運的是，我參加了趙老師的課題研究。每天在這個群里趙老師都會給大家分享很多的好東西，從專業發展需要的內容到師德師風建設，以及鼓勵我們教師不斷成長的內容。確實和優秀的人在一起你會變得更優秀！趙老師一直在鼓勵和影響著大家。趙老師是一位優秀的正高級教師，但是他從未滿足現有的成就而固步不前，相反他一直在努力。同時，在這個QQ群里有一大批優秀的教育工作者，他們慷慨分享著自己成功的經驗。從他們身上我獲取了很多的動力，也開始給自己設定目標，并為目標而努力。

階段二：師生QQ群為切入點 通過這個課題，我看到了QQ群傳遞信息的巨大能力和非凡的效率。再看到班上越來越多的孩子因為基礎差開始對英語失去興趣，我開始反思自己的教學模式。我建立了英語學習QQ群。在這個群里我們共同欣賞彼此喜歡的英文歌曲和電影，交流著對這些歌曲和電影的看法。逐漸的我發現，以前很多對英語不感興趣的學生在課堂上表現出了極大的興趣。而且，我們可以在群里分享著大家隨時發現的好東西，我的教學模式、學生觀等也發生了巨大轉變。

階段三：QQ群創造廣闊天地 我成立的班級英語學習群不僅受到本班學生的喜愛而且還受到外班學生的追捧，甚至很多學生家長和同仁也加入到了這個歡快的學習新模式中。逐漸我的這個QQ學習群不再是我一人的地盤，它成為了我校師生共同探索英語學習的一個地方。從2017年至今，這個QQ群里已經上傳了大量教師自制的知識點講解明細以及微課視頻。學生之間在這個群里學生互相攻克了無數個難題，老師之間互相交流和互動，師生之間建立了良好的關系。

分析與啟示

通過對自己在群環境下專業發展的回顧，我得到了如下啟示。

信息技術培訓是新時代背景下教師發展的必然 未來的教育必然是基于網絡環境的更加開放的教育，更加重視學生個性化發展的教育，是引導學生主動探究和快樂學習的教育，是讓所有孩子都受到優質教育資源的教育。

專家的引領 專家引領是教師專業成長的重要途徑。沒有指導的實踐是盲目被動的;沒有引領的教學是低水平的重復。專家引領就像一面旗幟，指引著前進的方向;專家引領就像一盞航燈，為教師的專業發展保駕護航。趙老師經常在QQ群分享各種先進的教學理論和成功的教學經驗。恰恰就是這些寶貴的財富在無數個讓我感到迷茫和無助的時刻給予了我前行的力量。從趙老師身上，我獲得了專業發展的信心。普通教師能通過QQ群，走近名家、名師，使我獲得了學習和超越自己的機會，同時還可以進一步喚起和激發教師的情感。

對教學真誠的熱愛 我喜歡教師這個職業，我喜歡和我的學生在一起，它能讓我更年輕，更有活力，更有創造力。我認為，一個人每天都要快樂地活著，去欣賞大自然的千奇百怪，風光秀美，去享受人生帶給你的每一件快樂的事。快樂會使你更聰明、更有魅力、更有說服力。通過專業教學群，把自己的知識、快樂傳遞給周邊的人，讓他們體驗到人生的美麗，也使他們獲得學習的快樂，達到師生共同進步的美好境界。

結束語

QQ群等社交網絡興起以來，基礎教育中涌現了許許多多的專業群，QQ群對教師的教學以及專業發展與進步起著重要作用，學校、教師等都應重視，并積極參與這種教學發展共同體的建設。

【本文系安徽省教育信息技術課題“群環境下教師專業發展共同體建設研究”<立項編號：AH2017041>研究成果】

（作者單位：安徽省淮北市濉溪縣孫疃中學）