仁、義、禮、智、信

郭艷菲

擔任一年級的班主任，有不少老師都會“肅然起敬”。今年我連續第三年擔任一年級的班主任了，做一年級的班主任確實是件不容易的事。一年級的學生跟其他年級的學生是截然不同的，因為他們就像一張張風吹的白紙，作為班主任要重新了解每一張白紙的運動軌跡，還要適當地為白紙增添色彩。現在的幼兒園逐漸去“小學化”，孩子的學習過于多樣化，但到一年級學科規范化讓部分學生難以適應，注意力也相對分散，加上現在的孩子都是家人的寵兒，獨立能力也較弱。因此一年級的班主任就會成為45個學生的“媽媽”，時刻都要關注每一個孩子。再者，愛玩、愛說話、愛鬧事就是一年級孩子的天性，孩子每天都會給你帶來無法預測的驚喜，所以自己總是天天忙碌著為孩子們處理這些“雞毛蒜皮”的小事。可是，孩子的驚喜卻有增無減，這也讓我明白了對于一年級的學生蠻干是不行的，不但累壞自己，也不利于學生的成長。

就在我迷茫之際，突然看到了《幸福人生》的講座。幸福人生的講座是通過學習落實《弟子規》，使我們在日常生活中做到“仁、義、禮、智、信”。《弟子規》是學童們的生活規范，依據至圣先師孔子的教誨編寫而成，教導學生為人處世的規范，做到與經典同行為友。《弟子規》對人的影響也是產生在無形的熏陶中，就像人插上一雙無形的翅膀。在進入學校之前，我也對《弟子規》有所了解，它通俗易懂，適合兒童學習，對兒童的行為習慣規范也有明確的規定。養成好習慣會使孩子受益匪淺，同時也有利于班主任的班級管理，因此我決定購買《弟子規》讀本，每天利用早讀前的10分鐘與孩子一起閱讀、一起分享。經過了兩個月的《弟子規》熏陶，突然發現孩子多了一雙隱形的翅膀，他們為人處世成熟了，良好的行為規范也逐漸養成了。作為班主任的工作開展也逐漸輕松。下面我與各位交流一下如何利用《弟子規》讓孩子插上隱形的翅膀。

一、理服人，方無言——言傳身教，做好模范

一接手一年級的學生時，由于老師和學生之間都很陌生，所以學生們都表現的很乖巧，可隨著時間的推移，他們的小毛病就都暴露了出來。每天除了教課和完成學校的工作外，我的任務就是管著這群孩子的紀律。為了不讓這些小不點“欺負”自己，不停地強勢地要求他們一定要按自己的規定去做，如果達不到就會臭罵一頓。最后孩子在我面前是乖了，可是在我的背后就“瘋”了。為了讓他們乖，每天我的時間90%就放在他們身邊，有時連喘氣的機會都不放過。經過一段時間越來越多孩子開始“反抗”了，到處搗亂。這樣更讓我崩潰了。后來在《弟子規》中學習到了：“勢服人，心不然；理服人，方無言。”我改變了對孩子的強勢，用道理來教育孩子。

有一天，我發現學生小彬想偷同桌新買的鉛筆，我當即制止了小彬，并令他放學后到辦公室。放學后，我發現小彬按時來到我的辦公室。我拿了一朵紅花獎勵給他：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，我卻遲到了。”小彬帶著懷疑的眼神接過紅花。我又拿出一朵紅花放在他手里：“這也是獎給你的，因為我不讓你偷東西時，你立即把東西還給同桌，這說明你很尊重我。”我剛說完，小彬的眼淚就涌出了眼眶，小聲地說：“老師，我知錯了，不要告訴我的爸媽，好嗎？”于是，我獎勵了他最后一朵紅花：“知錯能改，是一個好孩子。”經過了這件事，小彬在班上再也沒有拿過別人的東西。其實，一年級的孩子有時候根本沒有意識到他的行為是錯誤的，就如偷東西，他們就會覺得是拿來用用無所謂的。如果作為班主任不停地強勢性禁止這些行為，他們就會為了吸引老師和同學的關注，變本加厲。還有也會影響他們在班上同學的形象，一發生類似的事情，同學就會把矛頭指向他們的。這很容易會影響孩子的健康成長的。經過這件事我也趁機滲透《弟子規》：“物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷。”讓孩子明白做人不能貪心，不能隨便拿別人得東西。同時，我作為他們的老師，必須言傳身教，有自己的“理”感染他們。我要求學生不遲到，自己必須每天提前10分鐘到達課室；要求學生整理好自己的書包和抽屜，自己也必須整理好講臺；要求學生書寫規范、端正，自己也要做到書寫規范、端正......一年級的學生模仿能力很強，就像老師的一面鏡子，你要培養怎樣的學生，那你也必須是個怎樣的人。

二、步從容，立端正——自我規范，養成良好的習慣

葉圣陶曾說：“教育就是培養習慣。”一年級是基礎教育中的基礎。作為一年級的老師不可忽視一個良好習慣的養成對一個人今后學習或生活的重要影響。一旦學生養成了良好的學習習慣，好的學習方法就形成于其中了。可是一年級的學生注意力容易分散，每樣事情都必須班主任不停地嘮叨，才能勉強做到。針對這一問題，我利用《弟子規》中對孩子行為規范的要求：“步從容，立端正；揖深圓，拜恭敬。”從孩子的坐姿、站姿、走姿，三姿入手，規范孩子的行為。在教室的宣傳欄中，粘貼了弟子規的警語時刻提醒孩子的行為規范。再者，我還設定了文明禮儀使者的評比，讓學生自我規范自己的行為，同時也相互成為同學的榜樣。經過了一段時間，我們班那些扭扭咧咧的行為基本沒有了，大部分孩子都能做到“坐如鐘、站如松、行如風” 。課間也能做到“步從容”，課間的追逐和碰撞都隨之減少。在我班參加學校廣播體操時，學生也不約而同地把羨慕的眼光投向整齊端正的高年級隊伍，甚至有些學生偷偷地告訴我：我覺得他們好像軍人，好整齊，好厲害，對比之下，我們做得很不好，就像傻孩子。我摸摸他們的頭告訴他們：“只要你們多付出點努力，也會跟高年級的哥哥姐姐一樣棒的”。其實，他們已經在低年級組中已經做得很好了。但是孩子就是這樣，心靜下來了，自我規范形成了，習慣養成了，對自己的要求就會不斷提高。好的習慣就是從基本抓起，從基本進行自我規范，從而養成良好的習慣。

三、父母教，須敬聽——家校合作，共同發展

父母是孩于的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用，家長在教育孩子的過程中，起到了很大的作用。而且在班級管理中也有著不可低估的作用，所以班主任和家長配合起來，共同教育好孩子。這樣，你在家長中有威信，自然也在孩子的心目中樹立起了形象，孩子也會相信你，喜歡你，按照你的要求去做。對學生進行家訪是我校班主任工作的一部分，開學初我們就要開展這—項工作。同樣，家長也必須要學生中樹立好榜樣的作用。我常常利用課堂或品德課跟孩子進行“孝”的教育，告訴孩子要做到《弟子規》中的：“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶；父母教，須敬聽；父母責，須順承。”作為班主任能做到向家長借力，對于孩子的教育就會事半功倍的。當然作為班主任總會收到家長的這樣抱怨：我的孩子只會聽老師的，老師說一句話總比家長說百句話好。因此，作為班主任也要做家長們的朋友，多與家長溝通，多一些為家長排憂解難，多一點與家長商量。當然，也會遇到一些對學校工作不理解的家長。這時，我就會利用學生來說服家長。只有家校合作融洽，孩子才能健康快樂地成長。

《弟子規》就像一雙隱形的翅膀，無形地插入在一年級的孩子和班主任的心中，不停地感染著他們如何做人。同時經過了《弟子規》的熏陶，作為一年級的班主任會變得更加有耐心、有愛心、遇到困難要動腦筋想辦法解決，不能急躁，這樣才能更好地讓孩子在你的雨露下成長起來。當一名優秀的一年級班主任不容易，但我還會繼續更廣泛細致地學習，更及時深入地反思，更有效地實地積累，更好地勝任班主任這個職業，同時也希望自己能為傳承中國優秀的傳統文化獻出微薄之力。