教師如何實現智慧管理措施

周掌

摘? 要：課堂是教學活動展開的基礎，是教育工作最重要的基地。隨著素質教育理念的不斷深入普及，提升班級管理工作的有效性逐漸成為了所有教育管理者要思考的一個關鍵性問題，在不斷地積極探索中，智慧班級管理的概念也隨著產生。本文就針對教師如何實現智慧管理展開了一番探究。

關鍵詞：教師;智慧管理;措施

智慧管理指教師靈活地應用有效的班級管理方法和手段，對學生進行管理，從而使教師的教與學生的學能夠順利、有效地進行，提升課堂教學效率，使學生能夠得到全面的發展。應試教育思想下的班級管理只關注學生的學習水平提升，卻忽視了對學生品質道德個個性的培養，對學生的未來發展造成了一定的限制，而智慧班級管理則更加重視學生的綜合發展，以促進學生對知識學習的熱情為基礎，滿足學生未來發展的需求。

一、轉變管理觀念，突出學生主體地位

就當前的管理工作來看，教師為了讓調皮搗蛋的學生服從管理，大多采用的方式都是建立一個嚴格管理者的形象，從而忽視了學生的主體地位，導致學生出現一些逆反心理。所以，在素質教育的理念下，教師應轉變管理觀念，發揮學生的主體作用，加強與學生之間的溝通，拉近與學生的距離，進而讓學生主動參與到管理中，促進管理工作的有效開展。

例如，在日常的管理工作中，教師首先要做到的就是尊重學生，尊重學生是開展管理工作的前提和基礎，即使是學生犯了錯，在對學生進行批評教育的過程中，教師也要尊重學生的人格，要用良好的態度和文明的語言去教導學生，而不是對學生進行辱罵，傷害學生的自尊心。另外，教師還要善于與學生溝通，了解學生們的想法，看到學生在學習生活中的問題，了解學生們出現種種問題的背后原因，并及時對學生進行指導和幫助，使學生們變得更加開朗和自信。如此，在溝通的過程中可以建立起良好的師生關系，讓學生明白教師的良苦用心，進而使學生更加主動的配合教師管理，進行自我約束。

二、建立平等觀念，創設新型師生關系

教師對師生關系的定位決定著學生對教師的態度，身為教師，師生關系的友好更是決定著我們班級管理的成敗。要想實現智慧課堂管理，教師一定要主動與學生建立良好的、互動的關系，尊重學生在課堂上的主體地位，在做決定前要悉心收集學生的意見，對自己的管理對策進行適當的調整。學生多數心理敏感，所以就要求教師要充分發揮自身的引導作用，多與學生進行交流，了解學生在生活、學習中的困難，給予學生中肯的意見，促進學生的身心健康發展，建立良好的師生關系。

例如，在與學生交流談話時，我經常會蹲下來，通過放平自己的姿態，順利地走進學生的內心世界，與學生進行平等的溝通，從而了解學生的需求;又比如，我會用欣賞、尊重、關愛的態度面對學生，如在課堂教學時，我會“不經意”地出現一些小錯誤，這個時候，學生就會站出來指正我，然后我就會通過“真的呀！”“我都沒有發現”“你好厲害”等話語表達自己的內心感受，鼓勵學生說出內心真實的想法，久而久之，學生也愿意與我交談，師生關系越來越融洽。這樣，我通過圍繞學生日常生活展開教師管理工作，拉近了師生之間的距離，消除了學生對教師的畏懼心理，增加了學生對教師的信任，促進了學生心理的健康發展。

三、激勵評價方式，促使學生全面發展

學生一般都有著強烈的表現欲望，渴望得到家長和教師的夸獎。所以，教師在教育管理的過程中，應注意方式方法是否得當，如果運用不正確的評價方式批評學生，會打擊學生的自信心，使學生的學習、生活狀態受到嚴重影響。因此，教師應當采用激勵式的評價方式，不僅能夠增強學生的自信心，使學生有所進步，也能夠促使全班學生全面協調發展。

例如，有一名學生他在我們機構的學習情況一直不太理想，在每次檢測的時候都很苦惱，有的時候甚至會奔潰，嚎啕大哭。針對這種情況，首先我先與家長溝通，減弱該名學生的學習壓力，然后視圖探究該名學生學習情況不理想的原因。接著，我為了減少他的心理壓力，選擇單獨與他溝通交流，在分析完他的學習情況后，我講到：“老師知道你是一個特別優秀的學生，在課上積極回答問題，特別認真，所以，我相信你只要更加努力就一定會進步的。”在下一次的檢測中，這名學生的成績有所進步，我便在全班學生面前表揚了他，并要求其他學生向他學習。這樣一來，通過采用激勵式的評價方式，不僅增強了學生的自信心，使他的文化成績得到了進步，也促使了全班學生全面協調發展。

總而言之，教師不僅要作為傳授者，還要作為管理者存在。教師在開展學生管理過程中，應當根據學生的個性特點以及學習狀況，并且要在教學的過程中加重教師的管理和育人的教學，對學生的學習狀況進行及時的肯定和表揚，使學生能夠樹立學習自信心，并養成良好的行為習慣。同時，要不斷創新班級管理方法，優化管理模式，探究學生管理工作新內容，進而建設一個和諧友愛的班集體。

參考文獻

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