靜寧縣體育生文化素養的現狀

朱小冉

：通過文獻資料法、問卷調查法、邏輯分析等方法，探析了靜寧縣體育特長生的個性特點、思想道德品質和文化知識學習等問題，發現靜寧縣體育特長生文化知識素養偏低、自覺性和自制性相對薄弱、辨別是非的能力欠缺等問題。提出引導他們對文化知識的學習、加強思想品德的教育、多與學生溝通交流，循循善誘是解決這些問題的主要手段，從而更好地促進體育特長生文化素養的提升。

體育特長生;文化素養;現狀調查

以靜寧縣中學生體育特長生的文化素養現狀為研究對象

1.2.1文獻資料法。查閱近年主要體育期刊所寫有關體育特長生的文化素養的文章，如《試論與文化素養的建構》《如何提高體育特長生的文化素養》等8篇文獻資料，以此作為本論文的起點。

1.2.2邏輯分析法。運用歸納法對相關資料進行整理與分析，對研究資料進行邏輯分析，找出研究對象之間存在的聯系，從而找出問題所在。

文化素養是一個人在文化知識方面的修養和文化理論方面的修養。一個人的文化素養可以通過對社會生活的體驗，特別是通過接受文化知識的傳授，參與文化活動而逐漸顯現出來。文化素養所涉及的是人本身如何處理與自然、社會、他人的關系以及人自身的控制力、情感、意志等社會屬性方面的問題。文化素養也從另一層表現了一個人的各方面素質。

文化知識包括語言閱讀，理解與寫作能力，數學，歷史，地理，外語，政治理論與哲學等方面的知識，體育特長生和其他中學生一樣通過在學校進行的文化課學習來增加這些文化知識的儲備量。通過調查可看出，72.2%的體育特長生的文化課成績不太理想，這也就無意中造成了體育特長生的文化知識的積累較為薄弱，從而對文化素養的培養造成了不利的影響。

中學生的思想道德主要是社會道德輿論、學校、家庭教育影響下，在個人道德實踐中形成的。通過調查可以看出大部分體育特長生的思想道德品質比較高尚，他們能用思想道德教育來規范自己的行為，指導自己的行為，知道自己要做的事情，并去做好。絕大多數學生有很強烈的集體榮譽感，并且對集體活動的態度是相對積極的，而且也能分辨出品行的好與壞，但穩定性不夠，因此，學校的引導就顯得特別重要。在學校樹立典型，弘揚正氣，才能讓學生有正確的人生觀和價值觀，才能讓這些體育特長生的素養更進一步。

在對2014級～2016級90名體育特長生進行不記名問卷調查，在對于問題“你會在接受新知識的同時，并且提出自己的想法，而且會向教師提出問題嗎？”有96.5%的學生選擇“會”。“看見同班同學身穿名牌服裝，而自己卻沒有，你會怎么辦？”有47.1%的人會“要求家長買”，23.5%的人會“自己設法買”，17.6%的人“雖然喜歡，但不和別人攀比”，11.8%的人“不放在心上”。體育特長生和其他中學生一樣，隨著身體的逐漸生長和知識的積累，使他們的智力有所提高，而他們對于問題也有了更深的研究，比較喜歡獨立思考問題，并勇于提出自己的意見和見解。由于身體的逐漸生長，也使他們的自我意識和獨立性也得到了增強。大部分體育特長生和其他中學生一樣，有很強的“求知欲”，但他們的自我控制能力還沒有得到加強，由于缺乏對周圍環境的認識和社會經驗的不足，大部分的體育特長生不能很好自控，盲目和別人進行物質上的攀比，而忽視了對自身其他素質的提高。

據私下的訪問調查得知，大部分的體育特長生認為友誼就是“哥們兒義氣”，當朋友受到別人的欺負，他們會去“兩肋插刀”為朋友爭一口氣，從而發生打架斗毆的不良行為。通過對體育特長生不記名問卷調查發現，大部分體育特長生易于沖動，常常會因一件小事狂喜或痛心，有時還會因為沖動和其他人打架，造成不可挽救的后果。

3.1.1有獨立的個性意識，辨別是非能力欠缺;注重體育特長忽視全面發展。體育特長生作為中學生的一個特別集體，又具有中學生共同的特點，同時還具有本身的特殊性。由于身體的迅速生長，使他們自我意識得到較快的發展，而獨立性也相對增長。意志也有了明顯的增強。他們要求父母和老師尊重他們，有較強的自尊心，自信心和渴望獨立的強烈愿望。但是他們還未成熟，個性傾向還不明確，往往自控能力較差。遇到困難容易垂頭喪氣，有時還會因為缺乏社會經驗，辨別是非對錯能力低，從而有一些不好的習慣，少數人甚至走上了犯罪這條路。隨著他們智力發展已接近成熟，在學習中開始進行抽象邏輯思維，邏輯思維的提高使他們喜歡獨立思考問題，并且勇于提出自己的意見，創造性地掌握知識。體育特長生的特殊個性，使他們注重體育項目訓練，也就忽略了多方面的發展，比如思想道德的深層提高。

3.1.2有著不畏艱難的意志品質，也易受到外界的干擾。必要的思想道德品質是建立在思想感情之上的。隨著智力的增長，體育特長生的情感漸漸達到成熟和穩定，但其表現過于強烈，容易沖動，有時會因為一件小事和其他人鬧得不愉快，造成不良的后果。

3.1.3表現出一定的果斷堅韌，但自覺性和自制力較差。體育特長生由于專業的特性，他們在平時的生活中將體育生的果敢和堅韌表現得淋漓盡致，處理問題雖有魯莽，但干練的作風依舊是他們所表現出的特性。

[1]郭星.論體育文化素養[J].科技信息（科學教研）.2010，（16）：25-26.

[2]劉開棟.論影響體育特長生素質的因素[J].黔東南民族師范高等專科學校學報.2001，（06）：30-31.

[3]馬允樂.淺談體育特長生的學習與訓練[J].山東教育學院學報.2009，（04）：40-45.

[4]朱秋云等.從高師生文化素養的養成教育看高師課程改革[J].丹東師專學報.2000，（03）：39-41.