高校乒乓球教學特點的研究

摘 要：我國高校乒乓球教學開展與其他專業課相比，存在課時較少、學生練習不積極、課程要求較低、教師對學生健康的不重視等問題，是我國高校乒乓球課程開展較為艱難的原因，本文運用文獻資料法、訪談法、對比分析法進行一個初步的了解。包括對學生不同的專業、不同的層次階段進行調查，對教學目標、教學內容、教學方法等進行探討。為推動高校的教學發展總結出一些建設性的意見，與其他學科提供一個參照標準。

1前言

國球作為我國最大眾的運動也是我國傳統項目之一，在高校的發展前景就現在來看不容樂觀。隨著時代的發展，新型運動項目的興起，導致傳統項目的沒落，主要的問題在于毫無吸引力和創新，訓練枯燥毫無樂趣，這也是高校乒乓球課程人數減少的原因之一。其中教學的水平也會對乒乓球課的開展造成影響。

2研究方法與研究對象

2.1研究方法

2.1.1文獻資料法

本文主要是通過中國知網（CNKI）輸入“乒乓球”“教學”進行檢索。去圖書館查閱與普通高校乒乓球教學相關的文獻資料。

2.1.2對比分析法

通過對非專業性學生的普修課和體育教育的普修課以及專項乒乓球課程進行對比分析，得出教學中要尊重學生的個體差異性，因材施教，合理地安排教學任務教學目標以及教學內容等。

2.2.1研究對象

關于高校學生的乒乓球教學特點情況的進行分析。

3高校乒乓球運動項目的特點

大家熟知我國的乒乓球在世界處于巔峰地位，主要依靠的就是快、狠、準、轉、變等五個制勝因素而稱霸乒壇，對于初學的學生來講，特別是女生，不易掌握這項運動的特點，所以高校乒乓球課程的開展還是比較困難的，首先要培養學生的球感，再進行協調能力和靈敏性的練習。乒乓球該項目從技術內容上來說復雜多變，所以高校學生掌握起來較難，但是體育教育專業與專業隊的訓練相對于非體育專業的學生較為容易，原因在于身體各方面素質較好，學習體育的能力較強，對于這一部分學生的教學也存在差異。

3.1普通高校非專業普修課的特點

高校開展許多體育項目如籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網球、田徑等項目。學生通過選擇自己的興趣愛好來進行學習，其中必須修夠幾個項目才能達標，其中乒乓球項目也是深受學生們的喜愛，一方面對教師的了解，另一方面是對這項運動帶來的好處進行選擇。非專業的學生選擇乒乓球課的目的是運動量小，技術較為簡單，不用曬太陽等一些特殊條件。但是教師對于非專業普修課的要求較低，對學生的身體重視程度不夠。近年來大學生的身體素質日益下降，這與高校體育課的開展密不可分，所以教師應加強對學生普修課的教學。從身體素質方面以及專項技能方面都加大力度。現在的高校乒乓球課主要以練習球感過渡到多球的練習，多球較為順暢時進行單球的練習，兩人正手對攻以及進行推擋練習，該技術動作練習較好時，教師教授搓球以及拉球的練習包括發球（下旋、上旋、側旋、）等技術動作。上述就是關于乒乓球高校普修課的基本教學內容，較為枯燥且毫無新意。課程的考試較為簡單，對學生的身體發展益處較小，學習相關的技能較少且不熟練。

3.2高校體育專業普修課的教學特點

我國高校普修課對乒乓球的要求比非專業的普修課高，主要是這部分學生的身體素質較高，對球的感知能力較好，學習起來相對容易。所以教師針對這部分學生提出的教學要求就稍有不同，包括正手攻球一分鐘45板、反手撥球25板、發五種不同旋轉的球，搓球拉球等單個練習。教學特點是教師傳授知識學生進行練習。無創新的訓練學生練習較為枯燥，有些時候課堂紀律不好，學生玩手機的情況較多，所以應加強對學生的管理，訓練多加入身體素質的練習。

3.3普通高校專業乒乓球訓練的教學特點

對于普通高校專業乒乓球隊的選拔較為嚴格，選拔的標準為球感好，在比賽中能拔得頭籌的學生，技術動作的合理運用等。主要是針對比賽選取的隊員，有較長時間的打球經驗，能代表學校參加大型比賽并獲得獎項。這部分學生的訓練情況又與其他專業不同，更具有針對性對基本動作的掌握很熟練，教師對學生的訓練要求水平更高，比如，正反手拉球、正反手搓球、中遠臺拉球、加轉弧圈球、前沖弧圈球、發球不定點、多種旋轉相結合等技術動作。教師必須針對每個人的特性進行針對性訓練，發展一專多長。這時候教師的教學手段采用多樣化的結構，包括訓練下肢力量步伐的練習。普通高校對這部分學生的重視程度較高。教師教學特點較為多樣化，教學手段豐富，教學內容達到符合學生訓練的水平。

3.4不同專業的學生的評價指標各有不同

三個不同專業的學生對他們進行考核的標準不同，非專業的普修課講授的是一些簡單的知識，主要是讓學生了解乒乓球這一專業的專用名詞及技術打法，并且讓學生之間能把球玩的起來，我認為在這個基礎上還應有身體素質的練習，才能滿足大學生對體制健康的要求。對體育專業的學生的技術要求比非專業的學生高一點，這部分學生的身體素質好，對球的控制較好，對攻練習比較順暢，所以教師應充分利用好這些方面，更好地激發學生學習的興趣。針對乒乓球隊的訓練，教師熱情較高，學生積極性強。所以這部分學生的技術能力得到很大的提升。

4結論與建議

通過對高校乒乓球教學的調查了解到相關教學模式，針對不同的學生教師的教法不同，但是我認為在針對非專業的乒乓球課上，應對學生的身體素質進行鍛煉，加強身體練習，教學的特點更加豐富，在課堂上將游戲充分地利用起來調動學生的樂趣，讓學生體會快樂乒乓，從而滿足學生的學習需求。高校體育專業學生的乒乓球課程屬于必修課，課時較多，一學期大約48個學時，這對學生學習乒乓球提供了相對較多的時間，體育專業的學生考試要求較為嚴格，教學對這部分學生的技術要求較高。在教學過程中，學生對教師講授的技術動作的練習較多，對于比賽則練習較少，包括對乒乓球規則的講述較少，學生學習裁判的知識較少，所以應該加強學生對裁判知識的了解。專業隊的訓練辛苦，教師教學的積極性較高，但是訓練較為枯燥，身體肌肉反應較大，但技戰術能力提高較大。

乒乓球教學過程中，針對學生的不同階段進行教學，以及對學生的身體素質進行練習特別是非專業的學生。現如今，高校乒乓球運動的開展還要不斷進步，才能滿足學生身體發展的需要。

作者簡介：

李月秋（1996.08—），女，漢族，四川眉山人，在讀碩士研究生，成都體育學院，

研究方向：乒乓球教學訓練理論與方法。