高校體育專業排球普修課教學改革研究

鐘丹

：在教育體制改革的背景下，為了提高高校排球普修課的教學質量，從體育專業排球普修課改革入手，對高校體育專業排球普修課的教學目的、教學內容、教學方法和評價方式進行研究，改變排球普修課的教學現狀，跟上我國教育改革的步伐，從根本上提高體育專業的教學質量。

高校;體育專業;排球普修課;教學改革

在知識經濟的背景下，高等教育的改革正待迫切推進，高等教育的改革以教學為核心，教學方法是排球普修課的重要內容，也是改革的核心內容。只有適當有效的教學方法才能保證課堂質量，培養出優秀的體育教育專業人才。但是隨著社會的發展和時代的進步，體育課程不可避免面臨著改革，越來越多體育項目的出現成為高校體育教學的趨勢之一。傳統的教育和訓練已經不能滿足時代發展對人才提出的更高要求，為了改變這一現狀，高校體育教育就必須要加強對素質教育的重視程度，只有這樣才能夠為社會培養更多的高素質勞動力。

排球普修課的課程一般由技術課和理論課組成。技術課是學生學習排球基本技術，運用戰術，組織排球競賽的主要方式。學習好排球技術是重中之重，體育專業的學生最基本的就是掌握好排球的基本技術，做出正確的技術動作，還要靈活的運用這些技巧，具備基本的戰略戰術能力，這就要求學生具有足夠的實踐經驗和學習能力。排球運動具有技術的全面性和高度的技巧性，這就要求在排球普修課上教師要抓住重難點，因材施教，使學生更好掌握排球的基本技術。理論課是學生在掌握基本技術的基礎上進步加強動作概念的形成，掌握各種排球的基本概述問題，技戰術分析以及賽事的組織與編排，還要熟練掌握和運用排球的裁判能力。所以優選精選排球普修課的教學內容，提高教學質量，使學生全面發展，是排球普修課的一大教學目標。

排球普修課技術教學內容是實現排球教學目標的重要基礎和方法。在現實的教學中，要使學生對技術有更熟練的掌握，除了反復的練習，還要找到合理有效的教學方法。如何設計出系統合理的教學方法，首先要求的是教學者對排球運動的技術、規則有著爐火純青的了解程度，因此，可以以前人成功的案例作為基礎，多和經驗豐富的體育教師溝通交流，這對整合體育專業排球普修課教學體系、進行系統教學、提高教學質量有著積極正面的意義。體育專業的學生以后大多也會從事教育工作，所以在要求他們掌握技術的同時，還要讓他們學會如何去教授技術，培養他們的教師技能，促進學生的全面發展。

當前高校的排球普修課的教學內容較為單調，僅按照各校教學進度和教學目標要求進行教學設計，教學手段較為陳舊，雖然注重排球技術教學的基礎性和典型性特點，忽視學生能力的發展。教學內容依然停留在教授傳、墊、扣、發基本技術環節，學生反復練習這幾項技術顯得有些枯燥，忽視了學生的主體地位，不利于因材施教。

在傳統的體育教學模式中，體育教學評價一般關注的是學生運動技能的掌握程度，體育技術的動作是以身體動作為表現形式，與學生的身體素質有關，一般身體素質較好的學生能輕松獲得優異的考核分數，對于身體素質較差的學生而言就不那么容易，這樣的教學評價不能起到促進學生的作用。而且在教學考核上只針對個人，忽視了學生團隊意識的培養，排球運動是一個集體項目，強調了排球文化和排球精神，傳統的評價體系在很大程度上忽視了排球精神。

教學活動的完成都與教學環境有一定關系，場地器材的情況也與教學活動的完成有很大的關聯性，許多學校場地嚴重不足，室內排球場地少，一旦遇到下雨的情況，學生的課程就會受影響。排球技術的掌握需要反復的練習，隨著時間的推移，技能會慢慢生疏。場地器械需要大量資金和投入，因此，需要引起各學校對排球普修課的高度重視，增加場地，完善設備，以提高教學質量。

排球課程不應該僅僅將動作要領作為主要教學目標，還應該把理論知識的教學納入到考慮的范圍之內，不僅讓學生練好了技術，還要掌握排球的基本理論知識，合理運用技戰術以及裁判能力，實際上體現了教學目標的創新和改革。在課堂中不僅要培養學生的身體素質，還要培養學生良好的思維能力，團隊協作能力，以及創新意識等。只有這樣，才能夠加強對學生學習能力的重視程度，通過實踐應用的方法來加強對知識的了解程度。

排球普修課的考核應從多方面進行考核，注重過程考核和終結考核相結合，評價內容多樣性。技術考核要從多方面體現，除了傳球、墊球、扣球、發球等基本技術動作的考核，還要有技術達標，例如不光要考原地的傳墊球，還要考移動的傳墊球。還可以把教學比賽列入考試內容，以及學生的裁判水平考核。理論考試除了基礎理論知識的考核，應該逐漸加大能力題的比例。

師生之間的交流活動貫穿整個教學活動，學生學習的氛圍是影響教學質量的重要因素。教師要在整個教學過程中對學生的情緒進行調整，言語的鼓勵，在課堂中通過游戲來調動學生的積極性，合理利用教具等提高學生對排球運動的喜愛程度。調動學生積極性可從創新教學內容、完善教學方法、提高教師教學能力方面入手。

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