小班幼兒進行徒手民間體育游戲的常規建立方法

黃慈苑

摘要：小班幼兒是在幼兒園中年齡最小的，他們剛來幼兒園沒多久，對于幼兒園的環境感到十分陌生和不適應是常有的事情。為了消除幼兒的陌生感，讓他們盡快的融入到幼兒園的氛圍，教師通常會組織體育游戲活動。民間體育游戲根據物質依賴性主要分為兩部分，一個是依靠一定材料才能成功開展的游戲，而另一個則是不需要任何材料徒手開展游戲，本文主要針對后者的常規建立方法進行討論。

關鍵詞：小班幼兒;徒手民間體育游戲;建立方法

由于小班幼兒的理解能力和自學能力十分薄弱，能夠對理論知識準確有效吸收的幾率很小，因此幼兒教育中，體育游戲教育常常處于主要地位。做游戲是符合幼兒特性，有效挖掘幼兒潛能的一種方式。那么，當由于教育需要要求教師開展的是徒手民間體育游戲時，面對小班幼兒這一特殊群體，在設計體育游戲方案時通常都要遵循一定的依據和方法。幼兒作為祖國的未來，教師充當著澆灌花朵園丁的角色，他們應該如何正確的帶領小班幼兒進行徒手民間體育游戲？能否有一些系統的體育游戲建立方法供給他們參考？這些問題需要引起當代教育者的共同重視和思考。其實，世界上要完成一件事都沒有絕對的捷徑可走、沒有絕對的正確方法可行，所謂的方法，不過是在人們結合理論和實踐，經過反復的思考和實驗才得到的產物。方法是當代人以其他為基礎才探究出來的產物，因此，探究小班幼兒進行徒手民間體育游戲的建立原則和建立理論制度，便是在探究小班幼兒進行徒手民間體育游戲的建立方法。

一、徒手民間體育游戲建立應以鍛煉幼兒為主要目的

由于幼兒各方面發展均未完善，組織幼兒小班開展民間體育游戲時在鍛煉幼兒的各種能力方面還具有較大空間。例如在很多民間體育游戲中，很多教師選擇用跳房子，跳舞，轉圈圈等游戲形式來鍛煉幼兒的手腳協調能力。對此我較為推薦的一個體育游戲是老鷹抓小雞，自從這個游戲開發出來后，老鷹抓小雞這個詞幾乎包含著每一個人的童年，無論在哪個時代，哪個年紀的人，都會認識這個游戲，具有十分廣泛的普及性。其實，老鷹抓小雞的游戲形式十分簡單，不過就是在你追我趕，但是如此簡單的游戲卻一直受到幼兒園的熱捧。因為在游戲的過程中，它能夠十分有效的提高幼兒的興奮性，在游戲的過程中他們更加要自己學會觀察對方，無論是扮演老鷹或者小雞，幼兒都需要在游戲過程中充分發揮自己的手腳動作和大腦的協調能力，通過觀察對方的位置通過內心的簡單思考后發出信號指揮自己往哪一個方向躲避。在進行這款游戲的過程中很容易提高幼兒的興奮性，這對于鍛煉幼兒的行為能力上十分有利。再有，老鷹抓小雞除了能夠鍛煉幼兒的行為能力，還能鍛煉他們的團隊意識和合作精神，因為老鷹抓小雞的過程中，母雞并不是一個人在戰斗。

因此，在建立體育游戲時，要以鍛煉幼兒，幼兒在游戲過程中得到了發展為目的。通過進行體育游戲，促進幼兒的思維能力和自身靈敏度及行為能力的發展，是建立游戲前要立下的目標。

二、趣味與實踐的結合是徒手體育游戲建立中要遵守的重要原則

近年來幼兒教育受重視程度明顯提升，幼兒體育作為幼兒教育的關鍵組成部分，對于幼兒的全面發展作用顯著。針對幼兒的自身特點，幼體教學應該圍繞趣味游戲為核心，在快樂體育的氛圍之中探索體育游戲教學方法[1]。所有人都知道，興趣是最好的老師。有人認為，做游戲本來就是幼兒感興趣的事情，在建立游戲時還要考慮游戲的趣味性豈不是多此一舉嗎？其實不然，由于游戲的形式多種多樣，我們應該明白，并不是所有的游戲都是讓人感到愉快的，它們也可以會讓人感到無聊和疲憊。造成這種情況的一部分原因有教師不懂創新，日復一日的進行著相同的游戲，幼兒對這個游戲的新鮮感和期待感逐漸減弱，這個游戲自然就失去了它的趣味性。因此，在幼兒體育游戲中提倡趣味和實踐的結合十分重要，教師也應該以此為原則，開創出具有趣味性和積極性的游戲。具有趣味性的體育游戲不僅可以讓幼兒感到身心愉快，還可以提高幼兒們鍛煉自我的積極性。趣味游戲有助于開發幼兒的智力和創造力，總之，以趣味性為前提下所開展出來的游戲，對于幼兒發展具有多種積極作用。通過趣味和實踐的結合，讓幼兒快樂地得到充分的鍛煉，這就要求教師在開展體育游戲時要以幼兒為中心，真實了解到幼兒的需求和渴望后再建立游戲方案，努力把更加多的課堂文字內容轉變為幼兒更加容易接受的游戲內容。因此，增加體育游戲的趣味性程度，激發幼兒的活動興趣，鼓勵他們勇敢的在實踐中收獲到屬于自己的那份成績，是當代幼兒教育者遵循的原則和責任。

三、順應時代發展是民間體育游戲建立的必然要求

我國正處于發展新時期，那么在新時期建立的體育游戲，也要順從時代發展的要求，適應新時代發展的潮流。如果說徒手民間體育游戲的最基礎要求是徒手完成，那么順應時代發展則是徒手民間體育游戲建立的必然要求。之所以有徒手游戲這一形式，是為了讓幼兒充分發揮自己的動手能力和思考能力。但是與過去相比，現代幼兒的營養水平和發育程度總體來說都要比過去的高，有一些幼兒雖然只有兩三歲但是卻擁有了過去五歲左右孩子的身段，這個現象的出現是因為社會和生活水平的提高。因此，如果在建立游戲方案時還是遵循過去的方式，那么所得到的效果往往并不明顯，因為當代幼兒有著更加好的自身條件和環境，教師們就應該充分發揮好這些優勢，利用好時代發展所給現代幼兒帶來的便利之處，建立出符合現代水平和現代幼兒真實情況的民間體育游戲。

和過去相比，當代的幼兒都是父母的掌上明珠，他們可能在很小的時候就已經受到了現代科技的熏陶，即使他們并沒有十分強烈的意識和完善的思維體系，但是相當一部分的幼兒仍然會從心里排斥一些東西。在現實生活中我們會發現，用過去哄孩子的方式來哄當代的幼兒，結果往往都是沒有多大作用。同理，在幼兒對于體育游戲的接受上，他們或許會認為一些傳統的民間體育游戲是無味的，這并不是說幼兒生來便懂得區分過去與現代，而是因為幼兒本來就是一張白紙，但是在成長的過程中受到了環境的影響，他們對于自己喜歡的東西有了一定的大致方向。而之所以會與過去的幼兒形成這些差別，是因為時代的進步和發展已經在默默的影響著當代幼兒。當代幼兒是幸運的，能夠享受到成功科技，先進社會所帶來的便利和優勢，為了不辜負祖國社會的發展，當代教育者在建立民間體育游戲時也要注意所編創的游戲能夠體現和結合到新時代的特點！

總結

在幼兒園教育活動中，通過游戲的方式，幼兒的身心可以得到更多的刺激發展，他們的認知能力、互動能力、社會交往能力等都可以在游戲中得到培養和提升。游戲會給幼兒更多的鍛煉的機會，讓幼兒的自主性得到更好地發展[2]。因此，幼兒園應該大力開展徒手民間體育游戲，讓幼兒的操作能力和行為能力更上一層樓！

參考文獻：

[1]陶宏.趣味游戲，快樂體育——幼兒體育游戲教學創編與運用[J].田徑，2019（04）：53-54.

[2]王海艷.談幼兒游戲的開展策略[J].中國校外教育，2019（09）：165.