淺談小學數學教學與學生生活實際的結合

陸君超

小學數學 ?數學教學 ?生活實際

【中圖分類號】G623.5 ????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0120-01

1.將小學數學教學與學生生活實際相結合的意義

（1）激發學生的學習興趣

傳統的數學教學模式十分單一，往往是老師在課堂中占據主要地位而學生則處于一個相對被動的地位進行學習，而數學作為一門理科性學科，其對學生的邏輯思維能力有著一定的要求，學生在學習的過程中對于單調的教學方法和對數學的畏難心理使得學生在學習的過程中逐漸失去了興趣，而通過利用創建生活化的教學情境，可以在一定程度上激發學生的學習興趣，進而激發學生的探究欲，由被動的學習轉化為主動的探索，進而促進學生數學水平的提高。

（2）簡化數學難題，明確邏輯關系

將數學教學與學生的生活實際相結合能夠將抽象化的數學知識與生活實際相結合，進而轉化成形象生動的，學生有利于理解的生活知識，從而促進教學工作的展開。在進行數學題目的練習過程中，一些綜合性的數學大題對于學生來說在理解和計算上有一定的難度，而教師通過將其基本思想與生活化的情景相結合，讓學生運用數學思維和數學知識對生活化的題目進行類比和解答，將抽象轉化為形象，簡化了數學難題，使得學生更加容易理解，從而實現數學課堂教學的高效。

（3）養成數學習慣，形成邏輯思維

在長期化的將數學教學與學生生活實際相結合的過程中，學生一方面通過概念生活化的教學夯實學習基礎，形成自身的知識體系框架，而另一方面則是學生在面對數學題目的時候，自然而然的就會類比到生活中的實際，從而進行解答，而在面對生活中的實際問題時，就會自然而然的運用所掌握的數學知識思考實際問題，從而有利于數學習慣和邏輯思維判斷的形成。

2.將小學數學教學與學生生活實際相結合的策略

（1）將數學知識與學生生活實際相結合

在進行相關數學知識的學習中，由于有些知識所特有的抽象性和生硬性使得學生在理解和接受上具有一定的難度，很多學生在有限的時間內并不能做到很好的理解進而實現對自身知識體系的內化。而將數學知識與生活實際則在一定程度上促進學生對概念知識的理解，教師可以利用將數學知識與生活實際，進行生活化的轉化，打破學生的認知隔膜，促進學生的數學理解與學習，進而促進數學教學課堂的高效。例如在學習“克，千克，噸”之間的單位換算時，部分學生會表示對其在記憶上產生困難，教師可以通過將其與學生的生活實際，進行生活化的概述，把噸看作是一座森林，千克看作是一棵樹，克看成是一個樹枝，一座森林由1000個樹木組成。1個樹木有1000個樹枝，這種形象化、生活化的轉化可以更好的幫助學生展開聯想，進而實現較為形象化的認知并加深對知識點的理解與記憶。

（2）將教學內容與學生生活實際相結合

在進行數學教學的過程中，教師進行教學內容的選取的過程中應避免直接以教學大綱為直接參考，以完成教學任務為教學內容，而應該是充分考慮到學生的學習情況與學習基礎進行教學內容的選擇，在開展教學的時候注重引導學生主動將數學知識與生活實際相結合，實現教學內容的生活化，從而突破教學重點與難點，形成更深刻的印象，而在將理論知識與生活實際相結合的過程中，還在一定程度上降低了學生對數學知識的心理抵觸，同時更加快速的掌握所學知識，進而促進小學數學課堂教學質量的高效。

例如在學習四則運算的過程中，學生們在對于計算之間的綜合關系以及運用到相關應用題的計算過程時經常會出現無法理解題目中的計算關系或是計算錯誤的情況發生。為此教師可以將四則運算與生活中的買賣關系進行有機結合，從而幫助學生進行類比計算，進而實現理解與掌握。而這其中教師應該注意的是切忌有機結合，應采用層層遞進的方式進行結合與教學，先對學生進行簡單的引導“一個娃娃40元，媽媽給了50元，那么收銀員應該找多少元給你們呢”，“一個娃娃40元，兩個玩具多少元”等問題，再增大題目難度例如“一個娃娃40元，一個畫板30元，買兩個娃娃和三個畫板多少錢，媽媽給了收銀員200元，那么收銀員應該找回多少錢”，引導學生練習生活實際進行相關思考，同時幫助他們熟練掌握綜合題目中的四則運算問題，進而促進數學學習的高效。

（3）將教學情境與學生生活實際相結合

相對枯燥的傳統小學數學教學課堂對于吸引小學生的注意力有一定的局限性，更不要提激發小學生的學習興趣。而通過一些在線課程可以創設一定的教學情境，進而激發學生的學習興趣。可以將文字、圖片、動畫、音樂、視頻等數學教學資源進行整合從而創設教學情境。而對于書本上一些較為抽象的知識點，由于學生們的認知相對有限，在理解方面還有一定的難度，無法做到在課堂上全部消化吸收，因此導致課堂質量低下，而通過多媒體教學將抽象化的知識點轉化為具體生動的實像，并利用生活化的實景進行知識轉化，從而使學生能夠清晰的看到具體數學問題之間的各種邏輯變化關系，進而真正理解消化整個知識片段，促進學生數學學習。

3.結語

在將小學數學與學生生活實際相結合的過程中，相關教師應明確將小學數學與學生生活實際相結合的意義，在日常的教學過程中，將數學知識與生活實際相結合，以加深學生的理解，教學內容與生活實際相結合，簡化數學難題，幫助學生更加高效的實現對綜合問題的解答，教學情境與生活實際相結合，激發學生的學習興趣，進而促進小學數學課堂教學的高效和學生數學學習的發展。

參考文獻

[1]劉健.激發學習需要，促進主動學習——小學數學結合實際生活的教學實踐探析[J].教育觀察，2018（24）：119-120.

[2]金云鳳.淺談在小學數學教學中如何聯系學生生活實際[J].中國教師，2017（S2）：101.

[3]李桂萍.小學數學教學與學生生活實際的結合研究[J].中國校外教育，2017（11）：69.