體育教學中如何讓隨班就讀學生有效融入集體

龐楊德

體育教學 ?隨班就讀學生 ?融入集體 ?實施方法

【中圖分類號】G623.8????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0137-01

世界上有這樣一群孩子，他們剛一出生就如折翼的蜻蜓，這些孩子一生都在努力尋找人生的平衡點。他們沒有選擇的權利，他們絕大多數人都生活在黑暗之處，就如小小的苔花，只能自顧自憐。作為老師，我們應該清楚地認識到，隨班就讀學生也有自尊，他們也同樣渴望得到他人的關注，獲得別人的認可。作為以身體練習為主的體育學科，運用適當的教學方法，創造和諧的學習環境，讓這些孩子能夠最大限度地與健全學生一起學習、運動，加強彼此的交流，形成適應社會的基本能力，為他們今后能平等正常地參與社會生活，獲得社會認同奠定良好的身心物質基礎。

1.創設健康的心理環境

體育教師對所教班級的學生進行調查摸底，一方面是了解學生的體質健康情況，另一方面是了解隨班就讀學生的具體情況。嚴格按照預防為主、鑒定自愿、保護隱私的原則，給學生建造寬松的學習心理環境。

心理環境主要指隨班就讀生在所處的教育環境中的人際關系，即教師與隨讀生的關系、隨讀生與其他同學之間的關系。心理環境建設主要體現在教師的教學工作和學生的學習、游戲等活動之中。體育老師從接手隨班就讀生開始，就要根據隨讀生的個別差異制定合理的學習目標，實施分類教學，幫助隨班就讀生在學習活動中消除畏懼、緊張情緒，克服自卑感。如我校其中一位隨讀生平時沉默寡言，遇事畏縮不前，不敢嘗試，總說“我不會”“我不行”。針對她的這一特點，體育教師可以鼓勵其他學生多與她交往，多為她提供表現的機會，一旦發現她有困難，大家就伸出援助之手助她闖過難關，發現她有一點進步、取得一點成績立即加以肯定，及時表揚鼓勵。漸漸地她就不會再自卑，有了自信心，性格也會變得開朗樂觀，與同學相處也會很愉快。 有隨讀生的班級就要求學生尊重隨班就讀生，平等對待他們，讓隨讀生能在一個得到幫助、心情舒暢的班級中愉快地學習和生活。

2.創設和諧的教學環境

教師的教育方法和教育態度直接影響著隨讀生的心態，沒有教師的愛心、恒心和耐心，就沒有學生的進步，這就要求教師要關愛隨讀生，尊重、期待和信任每一位學生，憑著高度的耐心和深沉的愛心啟發學生，引導他們在輕松的環境中接受知識，在愉悅的氣氛中與同學交流情感，獲取知識。教師在制訂教學目標和設計教學方案時既要考慮班級的集體教學，也要兼顧隨班就讀生的個別教學與輔導，可以制訂個別化的教學計劃，采取集體教學為主、個別教學為輔的教學形式。例如一年級有一位隨讀生患有自閉癥，注意力無法集中，不敢大膽發言，恐懼心理比較嚴重。在教學中，教師可以鼓勵他勇敢發表自己的看法，肯定他的回答，教師一次次的表揚和鼓勵可以逐漸增強他的自信心。

根據普通學生的教學要求和隨班就讀的特殊學生的具體情況制定適宜的教學要求和教學計劃，以此來激勵特殊學生的學習興趣，挖掘他們的學習潛力。對于這類學生，有些要求要一視同仁（如：在練習內容安排、練習次數、訓練要求等），有些可以降低難度（如：技能層次、訓練難度等），有些甚至可以為其個別調整教學內容，做到課程的整合性與分化性的統一。課堂教學中，制定的教學目標，設計教學過程的各個環節，應該體現出對特殊學生的教學要求和特殊照顧，做到課程的補償性、發展性與功能性相統一。

3.加強協伴環境建設

協伴，就是互相協作的伙伴。一方面，同伴與隨班生的年齡相當，心理基本處于同一發展階段，比起教師、家長而言更容易相互溝通、相互接納;另一方面，通過團結協作，建立起互相協作的伙伴關系，可以增強學生之間的合作意識，提高普通生的社會責任感。在班級里，可以成立“愛心小伙伴”小組 。小組成員分別從學習、生活等方面關心和幫助每一位隨班就讀的學生，讓隨班就讀生在與小伙伴的交流中消除孤獨、感受友愛、開闊眼界，增加接觸社會的機會，學會適應生活和社會。“愛心小伙伴”一般以小組的形式展開，每組選配2～4人，選配的助學伙伴必須是品學兼優、有熱情、有耐心的正常學生，在學習上給予幫助，包括課前幫助預習要學習的新內容，課中幫助完成課上的練習作業，課后協助完成作業;在生活中加以協助，包括帶領他們積極參與各項活動，幫助行動不便的同學等。

對于低年級學生，初期可以采取跟隨老師和老師結伴的方式進行學習活動。如學生可以讓他跟在老師的身邊，在老師的直接關注下進行學習。隨著時機的成熟，或者對于中高年級學生，體育老師可以通過小組同伴互助的方式進行教學管理，有些甚至還可以讓他們做老師的小幫手，來鼓勵他們上好體育課。也就是說教師在教學過程中，悉心構建合作學習小組，通過情感的建立，目標分層，讓這些學生融入到小組中去，通過伙伴間的互相學習，促進特殊學生積極主動的學習，讓他們能獲得更多來自同伴間的認同感，這對于這些孩子來說至關重要。此外，老師要針對這些孩子積極采取課前鋪墊輔導，課中及時輔導，課后強化輔導;布置課后任務可以區分對待，不搞一刀切。

4.結語

總之，通過隨班就讀學生在體育課堂中真實的學習生活情況，力求逐步實施對隨班就讀學生進行體育教育的方法，滿足特殊需要學生的需求，盡可能地提高這些學生的身體運動能力，構建人人平等，和諧共促的融合的繁星校園。