初中英語教學中如何培養學生的聽、說、讀、寫能力

高玉玲

初中英語 ?能力培養 ?教學方法

【中圖分類號】G633.4 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0161-01

英語作為一門語言類學科，是一種交流的工具，只是單純地將知識教授給學生是遠遠不夠的，教師必須著重培養學生的聽、說、讀、寫能力，學生才能真正掌握這門語言。聽、說、讀、寫能力是語言學習的基礎，初中是學生學習的一個重要階段，在這一階段內提高學生的聽、說、讀、寫能力對學生今后的學習和對英語的興趣影響巨大，因此，在初中階段培養學生良好的聽、說、讀、寫能力尤為重要。

1.聽、說、讀、寫能力，全面培養

聽、說、讀、寫能力是語言學習的基礎，從學習整體上看，聽、說、讀、寫是一個相輔相成、密切相關的整體。聽和讀是一個吸納領會的過程，說和寫是一個表達運用的過程，學生先通過聽讀將外界知識吸收進來，然后通過說和寫表達出來，真正化為己用。可以說，聽和讀是語言學習的開始，說和寫是語言學習的目的，二者共同構成了語言學習的全部過程。其中聽讀是說寫的基礎，沒有吸納領會的能力，表達運用能力如同空中閣樓;說寫是聽讀的提升，沒有表達運用能力，吸納領會就如同紙上談兵。因此，教師在培養學生聽、說、讀、寫能力時，要全面培養，不能只注重一種能力，教師要根據這四種能力的不同特點和關系制定合適的培養方法，全面提高學生的聽、說、讀、寫能力。

2.聽讀能力的培養方法

對于聽說能力，學生只有在聽懂的前提下才能說出來，當學生能夠說出來則又幫助學生去聽。在初中英語學習中，有很多“英語聾啞人”，他們要么是聽得懂卻說不出，要么是聽不懂也說不出，要改變“英語聾啞人”的情況，教師必須從聽說能力入手，提高學生的聽說能力。

（1）營造英語學習氛圍

無論做什么事，氛圍都是很重要的，良好的學習氛圍能夠幫助學生更快、更深地進入學習狀態，對學生的學習質量和效率都有很大的影響。因此，教師要注意在課堂上營造良好的英語學習氛圍，如在教室內張貼一些英語單詞、英語圖片;在課堂上用英語講課，降低母語帶給學生的影響;鼓勵學生用英語回答問題、寫字等，教師還可以用英語給學生講一些有趣的小故事和外國的風土人情來活躍課堂氣氛。良好的英語學習氛圍不僅提高了學生的學習效率和對英語的興趣，激發了學生學習英語的動力，同時還提高了學生的聽說能力。

（2）設計英語教學情景

學習英語的目的是為了去使用它，而不是單純地模仿和記憶，教師在教課時可以設計相對應的教學情景，讓學生們有種想要用英語去交流溝通的沖動。如在教授“play sport”一課時，教師可以讓學生自行組織語言，來描述一下自己喜歡的運動，讓有共同愛好的學生一起用英語交流心得，教師也可以設計一個情景，讓學生思考如何使用英語進行交流。情景教學是最近幾年非常普遍的教學方法之一，如果使用得當，將會使學生在英語學習過程中更加輕松自然，學生的聽說能力也會飛速提高。

（3）成立英語學習小組

教師可以將班級里的學生分成幾個英語學習小組，讓他們相互促進學習，共同進步，教師可以為小組進行排名，集體榮譽感會激發學生學習的動力，在同伴的幫助下，他們會進步的更快。另外，學生一般只有在英語課堂上使用英語，在課下很少有機會使用英語，成立英語學習小組可以幫助學生在課下也能夠使用英語，提高學生的英語運用能力。

3.讀寫能力的培養方法

（1）讓學生多讀

讀是我們獲取信息的一個非常重要的途徑，學生在培養讀英語的能力前，首先讓教師引領學生進行閱讀，等學生能夠以純正、流利的英語讀出來后，再教導學生閱讀時的節奏、語氣、音調，以便讓學生更好地理解文章思想感情。另外，教師要注意避免在教導學生閱讀時進行死板的教學，如教師讀一句，學生讀一句的教學模式，教師可以設計多樣式的閱讀模式，如分角色朗讀、點名朗讀、全班齊讀等。教師除了在課堂上帶領學生朗讀外，還可以給學生介紹一些值得閱讀的英語書刊，不僅拓展了學生的閱讀領域和視野，也提高了學生的閱讀能力。

（2）讓學生多寫

英語寫作也是英語學習中的重點之一，首先教師可以先給學生教授一些寫作中常用的句型和單詞，之后可以與課堂教學內容相結合，讓學生寫一些英語句子、段落，然后循序漸進，可以給學生設計情景進行寫作，如寫道歉信、邀請函等。在學生進行寫作時，教師也要為學生提供相應的幫助，并及時指出學生在寫作中存在的問題。

綜上所述，教師在初中教學過程中要有意識的去培養學生的聽、說、讀、寫能力，培養過程切勿操之過急，讓學生從一個單詞開始，然后到一句話，之后到一段段落，最后過渡到整篇文章，同時要讓學生感受到英語學習的樂趣，讓他們在樂中學、學中樂，之后形成自主學習的良好習慣。另外，教師要給學生創作更多英語聽、說、讀、寫的平臺和機會，讓他們在實際運用中提升自己的能力。

參考文獻

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