完善物理思維提高學生解題能力的途徑探索

樊新樂

【摘要】 ?針對完善物理思維提高學生解題能力的途徑探索，本文主要從理解能力培養、推理能力培養、分析應用能力培養和實驗能力培養五部分進行了探究。旨在本文研究幫助下，能夠為學生物理思維解題能力培養提供參考。

【關鍵詞】 ?物理思維 學生解題 能力培養 途徑構建

【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-076-01

前言

物理作為理科教學中的重要學科構成要素，其教學效果對學生的核心素養具有重要影響。與傳統人文學科不同的是，在物理學習中需要具有完善的思維轉換能力和豐富的抽象理解力。作為教師既要重視學生對基礎知識和基本技能的掌握，又要對其學習過程中的思維應用能力進行培養。科學的培養學生物理思維解題能力已經成為現有學校教學工作實施中較為重要的一項工作，只有提升了學生的物理思維解題能力，這樣才能提升學生物理學習成績。本文針對完善物理思維提高學生解題能力的途徑探索，其意義在于以學生物理思維解題能力培養為基礎，科學整合學生物理思維解題能力，對相關培養方法調整，以此提升學生自身物理學習成績。

1. 學生物理思維提高對解題能力培養的必要性

在當前我國學校教學改革工作實施和規劃中，對物理教學工作開展提出了新的要求。只有完善了學生物理思維能力的培養，才能很好地適應當前的教學，才能為學校物理教學工作實施提供保障，充分體現現有學校教學管理特色。尤其是在“十三五”學校教學改革工作規劃中，對物理學習更是提出了新的要求。一方面要培養學生獨立思考能力，一方面要培養學生的邏輯思維能力。只有當兩種思維能力培養方式結合中，這樣才能提升學生物理學習成績，為學生物理學習及就業規劃奠定基礎。

2 .當前物理學習中學生解題過程中存在的問題

在當前中學生物理教學工作開展中，對于學生物理教學工作作出了科學的規劃。以物理思維能力培養作為學生物理解題中的關鍵性培養方法是迎合當前學校物理教學改革工作實施和規劃推進的一項學校教學方式。作為新時期物理教師，在對學生培養中，應該科學的分析物理教學體系，對學生獨立思考能力培養方式調整。但是由于在當前物理教學中，很多教師受到應試教育觀念影響。在教學過程中并沒有將學生物理思維能力培養工作重視起來，因而影響了學生物理思維能力培養，對學生物理學習成績提升造成了一定的阻礙。

3. 完善物理思維提高學生解題能力的途徑構建

3.1 理解能力培養

理解能力指的是在物理學習思維能力培養中，讓學生更好地理解題干內涵，從而在題干解析過程中尋找到解題的關鍵點。當前我國物理教學工作開展中，教師需要以科學的訓練方式為基礎，對學生理解能力培養工作分析，進而保障在學生理解能力的培養中，能夠找到適合學生物理學習成績提升的方式和方法。一般情況下，理解能力培養是在物理應用題分析中實施。例如，人教版高中物理必修1《速度變化快慢的描述——加速度》教學中，教師以應用題分析為基礎，讓學生在解題過程中能夠理解題干中的知識，如做勻減速直線運動的物體，10s內速度由20m/s減為5m/s，求10s內物體的速度變化和加速度。

3.2 推理能力培養

推理能力培養指的是在已知A條件和B條件后求C的過程能力培養。在物理教學中很多題目在設置中，都采用推理設置。學生在解題過程中應該具有較強的思維推理能力，這樣才能通過思維推理能力分析，找到適合學生物理解題方式。例如，在高中物理必修一《自由落體運動》習題講述中，教師以“一只球從高處自由下落，下落0.5s時，一顆子彈從其正上方向下射擊，要使球在下落1.8m時被擊中，則子彈的發射初速度是多大？”為例，對學生推理能力分析，讓學生首先，計算出球下落1.8所需的時間t。其次，得出子彈從發射到擊中小球運動時間為t+0.5。最后，利用勻變速運動位移公式，然后推導子彈初速度，從而在推理過程中，讓學生思維能力提升。

3.3 分析應用能力培養

分析應用能力培養指的是學生在處理物理試題過程中，需要首先分析物理試題，明確題目的考察點，然后將整個考察中的知識點梳理出來，進而在明確考察知識點后開展學生知識點應用能力訓練。很多時候在學生物理學習中對于試題的解題都存在思維能力的應用能力欠缺上。教師只有按照學生物理學習習慣，及時的將物理思維學習培養與學生教學工作結合，這樣才能提升學生自身學習質量，為學生物理解題思維培養工作實施奠定基礎。

3.4 實驗能力培養

物理作為一門動手性要求較強的學科，在物理學習中很多時候需要以物理實驗分析為主進行相關問題解決。在新高考制度改革中，對學生物理學習思維能力培養提出了新的要求。對于學生物理知識點考察中，將逐漸加大實驗題占據比例。這是因為在學生物理實驗題學習過程中能夠全方位的考察學生的知識點掌握情況，然后對學生知識應用能力考察。一般情況下，涉及到實驗分析的物理知識點主要體現在力學、光學、電學三方面，而且實驗考查多以創新實驗形式出現。教師需要在教學過程中針對每個知識點對應的相關實驗題做出科學的分析，引導學生進行思維能力培養，這樣才能確保在教學實踐工作開展中，更好地提升學生物理學習能力。

結語

綜上所述，在學生物理思維能力培養中，需要以科學的培養途徑為基礎。只有確保了學生物理思維能力培養中的方法和途徑科學，這樣才能為學生整體學習能力提升奠定基礎。通過本文的研究和分析后，將完善物理思維提高學生解題能力的途徑構建整合為以下幾部分：理解能力培養、推理能力培養、分析應用能力培養和實驗能力培養。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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