培養農村中低年級小學生仔細審題習慣的探討

譚淑連

摘要：仔細審題是學生學習過程中十分重要的一個能力，只有具備了這一能力才能夠更好的在今后過程中更好的開展學習。學生的審題能力需要從小學開始培養，因此本文將中低年級小學生作為探究的對象。農村由于教師能力有限、教學設備落后、教學體制有待改善并且教學方法有所欠缺，因此需要進一步進行重視，只有不斷的通過對仔細審題能力的培養，才能夠幫助學生明確題意，判斷題干的核心思想，更好的進行作答。本文結合農村中低年級小學生展開探究，目的在于找出更好的方法對農村中低年級小學生仔細審題能力進行培養。本文對合理性建議進行了提出，在今后的教學過程中可以對以上建議進行采用，更好的提升學生能力，并且推動教學進程。

關鍵詞：農村;中低年級;小學生;仔細審題;習慣

審題是學生作答的基礎，只有幫助學生培養審題習慣，才能夠更好的幫助學生理解題干，把握問題的本質，從而找出解題的思路。拿語文科目舉例，語文科目中需要理解的內容較多，只有學生較好的理解題干，才能夠找到解答問題的思路，語文的閱讀、作文都需要學生對內容以及題干較好的理解，因此就需要加強教師在教學過程中對學生仔細審題習慣進行培養。

1農村教學中存在的問題

隨著新課改的不斷推進，城市與農村都進一步加強了對教學的重視程度，但由于農村的教學基礎設施落后，教學方法更新較慢，教師難以實現定期培訓，綜合素質較低，因此就會造成農村的綜合教學效果較差，客觀上難以改變就需要從教師的主觀上進行改變，加強對學生能力培養的重視程度，從而提升學生的綜合學效果。仔細審題習慣是學習過程中十分必要的一種能力，以往的農村教學過程中對該能力有所忽視，學生難以明確題意就會使得答非所問，因此農村教學過程中更應該對學生的這一能力進行重視以及培養。

2仔細審題在語文教學中的重要作用

語文中最為重要的兩方面主要為閱讀方面以及作文方面，接下來從以下兩方面展開分析。

2.1閱讀方面

閱讀需要學生對文章內容有所了解，之后通過審題了解題目的用意，從而結合問題到文章中去尋找答案，并融合自己的理解進行回答。仔細審題才能夠更好的理解問題的內容，更加深刻的到文中對應。

2.2作文方面

作文的審題則更為重要，審題的效果直接影響著學生文章的主旨是否符合題目要求，若學生沒有認真審題直接對文章內容進行創作，很可能會偏離題目要求，題目約束著作為的結構以及選材，小學生的作文多為命題作文，若不認真審題并展開詳細的分析，會造成文章跑題。

可見語文教學過程中審題是十分重要的，認真審題不僅能夠幫助學生明確題意，將題目帶入到閱讀的原文之中，還可以幫助學生明確作文主線，抓住主旨，在明確題意后更好的發揮自身的獨立思考空間。

3方法

3.1提升教師對學生仔細審題能力的重視程度

農村教學設施落后，教學思想與教學觀念也陳舊，教師教學過程中知識對傳統的教學方法進行應用，忽視了學生的感受，并且忽視了對于學生能力的培養。只有將教師的重視程度進行提升，才能夠更好的在課堂教學中對學生仔細審題能力進行培養，當前農村中低年級小學生教學過程中，教師通常難以對該習慣的養成提起足夠的重視程度，認為學習的初期階段不必重視這一問題，并且教師的能力參差不齊，這就需要在教學過程中不斷增強教師的專業能力，提升教師教學過程中的繼續學習，并且轉變教師的教學觀念，幫助學生從小打好學習的基礎，在課堂中加強學生仔細審題能力的提升，并且幫助學生養成習慣。

3.2課堂中加強對仔細審題能力的培養

3.2.1組織學生對題目多遍閱讀，并仔細思考

中低年級小學生注意力難以集中，因此在讀題過程中會存在一帶而過的情況，這就會造成對重點內容的忽視，教師教學過程中只是采用傳統的方法進行知識點的講解，忽視了審題能力的培養，因此在教學過程中應該對學生的這一能力進行重視，不仔細審題會造成學生并未了解題目的真實用意，做題的正確率降低，不利于學生成績的提升。傳統教學過程中只是教師閱讀題目，之后讓學生對題目進行回答，之后的教學過程中教師可以讓學生起立對題目進行朗讀，分析題目的用意，幫助學生養成拿到題目后閱讀兩遍的良好習慣，來更好的理解出題人的用意，提升做題的正確性，并且在閱讀過程中可以放慢閱讀的速度，幫助學生養成讀題后進行結合題目內容進行認真思考的良好習慣，長此以往，學生在看到題目后第一反應不是下筆寫，而是進行思考，從而提升答案的準確性，能夠缺德更好的預期效果。

并且教師可以讓學生在自己審題的過程中養成邊讀邊畫的好習慣，標注出題目的重點來著重思考。例如在閱讀題中，學生可以對主旨、開頭、作用、意義等內容進行標注，并且結合相關內容到文章中去尋找答案，結合前后文語境進行分析。作文中則可以對體材、內容、題目進行重點標注。這一做法不僅避免了學生審題的偏差，還能夠通過多遍閱讀來穩住學生回答問題過程中的心態，幫助學生保持正確的思維，養成良好的習慣。

3.2.2劃分步驟，逐一擊破

教學過程中教師應該結合農村學生的特點進行結合，將問題由難變易，教師可以首先讓學生從整體上對題目進行理解，標注關鍵性語句，防止出現答非所問的情況，之后再結合題目內容幫助學生開展深入挖掘，將題目中的隱含信息進行挖掘，培養學生審題的深刻性。并且教師應該提升學生全方位的審題能力，加強學生整體意識的培養，閱讀中涉及的題目較多，教師可以帶領學生閱讀完全部題目后，找到題目之間的遞進關系，幫助學生從整體上掌握題目的內容，從宏觀上進行分析，提升整體意識。并且教師應該幫助學生建立轉換思維，將不同類型文章所涉及的類似的題目進行對比，幫助學生找出回答的規律，方便學生今后舉一反三。學生應該培養審題的緊密型，語文科目的題干內容較為豐富，需要將內容進行重視，并結合前文進行對應。例如教師在將講解閱讀過程中，首先應該幫助學生理解題目內容，并且將分析的步驟進行劃分，幫助學生找出關鍵詞與語句，起到降低難度的作用，之后再結合學生的理解帶回到原來的語境之中。并且作文審題過程中需要明確體材要求，結合所給的半命題內容進行開展。

3.2.3強化訓練，幫助學生形成習慣

農村學生的審題習慣培養過程中應該加強對其的強化訓練，教師可以利用一個課時來專門對審題技巧進行講解，幫助學生掌握訣竅，并且課堂中加強學生的實踐，教師可以在日常教學過程中讓學生對題目進行朗讀，并找出自己認為的關鍵詞，并說出對題目內容的理解。并且在講解閱讀的過程中，可以讓學生對自己的角度進行出題，并且教師在朗讀作文后，讓學生對當時半命題的要求進行推測，教師可以通過看、讀、寫等方式來對學生進行訓練，逐漸提升其自身的審題能力，幫助學生提升對語文題目的理解能力，并且掌握題目中的而規律。還可以組織一些小組活動，讓學生在這一過程中自學，閱讀題干后帶著問題回到原文之中，并且加強小組成員之間的探討，從而更好地掌握語文題目的邏輯。長此以往，教師潛移默化的幫助學生養成了仔細審題的良好習慣，有助于學生今后學習過程中更好的對這一能力進行應用，加強對題目的理解，從而更好的提升學生的作答效果。教師還可以讓學生閱讀后在規定的時間內容列出思路，并加強對出題人意圖的思考，讓學生積極主動發言，從而提升學生的積極性，過程中教師加強對學生的引導也有助于為學生提供方法和思路，幫助學生建立起審題過程中的自信，教師長此以往的堅持，則能夠更好的幫助學生養成習慣。并且過程中加強學生的主動性，讓學生對類似的題目進行對比，從而區分其中的相似性。

4結語

審題能力在學生學習過程中十分必要，養成良好的仔細審題習慣不僅能夠幫助學生明確出題人的用意，還能夠提升問題回答的準確程度。農村小學生在培養過程中受到教學條件以及教師水平等方面的限制，就更需要對學生自身的能力進行重視，因此本文結合農村中低年級小學生仔細審題習慣展開探討，對相關的方法進行了探究，在今后農村教學過程中應該加強對學生仔細審題能力的重視程度，學生只有更好的審題才能夠明確題目的用意，才能夠進一步提升回答的準確性。