轉變教育觀念，提高小學數學教學效率

顧英弘

近幾年來，我校教師共同努力，探究學習新形式并成立了課題研究小組，目的就是讓學生成為學習活動的主人，教師成為學生學習的組織者和合作者。下面就以學習方式的轉變，淺談以下幾種做法：

一.提供恰當合作平臺，促進學生合作交流

新課標指出：學生的學習活動，應當是一個生動活潑的過程，自主探究和合作交流是學生學習數學的重要方式，在教學過程中，努力給學生提供合作的條件，培養學生合作的意識，教給學生合作的方法，讓學生有合作的欲望，去嘗試合作，分享合作的成功與快樂，從而逐步讓學生做到樂于合作、善于合作。在教學中，我十分重視培養學生合作交流的意識，提供一切讓學生相互合作、交流的機會，鼓勵他們積極參與主動探索，使數學課堂呈現出生動活潑的氛圍。

例如在教學《梯形面積計算公式》時，上課伊始，教師先讓學生猜一猜梯形面積計算公式怎樣推導。小組討論，討論后，學生大膽猜測，學生甲說：“用兩個完全一樣的梯形，通過旋轉，平移來推導。”學生乙說：“沿著梯形的高剪開旋轉、平移。”學生丙說：“把梯形對折剪開，運用旋轉來推導。”……教師：“同學們的想法很好！那么用你們說的辦法能否通過小組合作，動手操作來驗證呢？”學生在合作學習中，通過動手、動腦等活動得出多種公式。這時教師因勢利導：“同學們得出了多種梯形面積計算公式，你認為哪一個好理解呢？”學生紛紛發言都說第一種公式好理解，這時教師及時給予肯定：“是呀，同學們的想法都很好，多種途徑的推導都得出了梯形面積計算公式，且都正確，其實同學們如將公式2、3利用所學知識進行變換的話，都可以轉化為第一式。”這段教學有扶有放，扶放結合，讓學生在猜、剪、拼、想、議等多種形式的學習中探索、發展，充分體現了學生是學習的主人，教師是學習的組織者、參與者、合作者。因為合作交流有利于培養學生良好的思維習慣和積極個性的心理品質，在合作交流過程中，往往能使學生多思維、多實踐、多表達，更多地體驗到成功的喜悅。

二，重視學生操作實踐，促進學生主動參與

蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他們的手指點上，兒童的思維是從動手開始的。”聽容易忘記，看容易記住，做才能學會，學生有了“做”的機會，才有自主探究的空間。而動手操作是學生參與數學活動的重要方式，它能促使學生在“做數學”的過程中對所學知識產生深刻的體驗，從中感悟并理解所學知識的形成和發展，體會數學學習的方法與過程，獲得數學活動的經驗。

例如數學《圓的周長和圓周率的含義》這一內容時，我沒有采用傳統的數學方法，即先拿教具在講臺上演示，然后一步一步地講解計算方法，而是轉變教學方式，改教師“教”為“導”，變教師“教具”為學生的“學具”，讓每個學生準備一大、一中、一小的三種圓形，并分別量出它們的直徑，引導學生把圓形放在刻度尺上各滾動一周，觀察記錄周長是多少，啟發學生思考，這三種圓形的周長分別是它們的直徑的多少倍？由于學生親自操作，感受很深，都有“圓的周長是它們直徑的3倍多一些”的認識，在此基礎上引導學生自己閱讀課本內容，概括出周率約是“3.14”這個對應值。

在整個過程中，學生在一次次的自我發現、自我探索中，體現了“再發現”的過程，掌握了知識，同時也掌握了可貴的“發現”的方法。這樣，讓學生自己動手操作探索知識，在活動中組織學生獨立思考，集體討論，發表自己的見解，促進合作交流，在觀察、思考、交流中理解知識，提高課堂參與度。

三，從已有的知識經驗出發，促進學生主動探索

新課程標準提出從學生已有知識水平和經驗出發是教師的有效教學策略之一，學生某個知識的獲得往往是在舊知識基礎上得到延伸和擴展，許多的新知，學生能根據知的遷移、類推、轉化自主解決。因此，教師應根據學生的年齡特點、認知特點和心理特征，找準新舊知識的聯系點，在學生思維的最近發展區確定教學的起點，在教學過程中，根據教學目標，創設適當的問題情境，引導啟發學生揭示已有知識經驗與新的學習任務之間的矛盾，引起學生的認知沖突，把孩子們帶入“沖突”與“問題”的情境中，從而激發學生強烈的求知欲望，促進學生主動探索。

四.創設開放的教學環境，促進學生自主學習

教學環境是影響學習方式的一個重要方面，因為學生的心理是在外界環境影響下建立起來的，心理學研究表明：學生只有在寬松、和諧、民主的環境中學習，才能思路開闊、思維敏捷，主動參與學習活動，從而促進學生的自主發展。

葉瀾教授提出：活動、和諧、民主、平等、歡樂的課堂氛圍是學生的潛能、創造性、積極健康的人生態度生長發展的“陽光、空氣和水”。因此，教師在教學過程中應轉變教育觀念，積極創設開放性的教學環境，努力構筑一個師生關系融洽、民主、平等、和諧的教學“平臺”，鼓勵學生思考和合作交流，促進學生主動學習。

總之，面對新課改的挑戰，我們必須不斷轉變，更新觀念、改善學生的學習方式，新課程倡導“自主性、合作性、探索性”的學習方式，是本著“為了中華民族的復興;為了每位學生的發展”而進行的。在新課程實踐中，我們應積極尋求學習方式的整合，用心反思并著力改善我們現行的教學方式，培養學生學會在合作中自主探索，創造性地解決問題，這樣有利于學生素質的全面提高和人格的完善，使知識和技能、數學、解決問題的能力在多元化的學習方式中得到充分實現，從而讓學生體驗學習數學的樂趣。