優化學校管理方法，加強學生素質文化建設

趙書友

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，我國教學水平有了明顯的提升，摒棄了以應試教學為核心的傳統教學理念，全面實施素質教育。這一教學觀念的轉變，不僅意味著教師在教學中要做出教學策略的調整，學校也要在新課改的腳步下，重塑校風，注重素質教學。本文將淺談如何優化學校管理方法，加強學生素質文化建設。

關鍵詞：學校管理;素質文化建設;策略分析

隨著我國形成改革教學的不斷深入，教學觀念也在不斷發生變化。在倡導素質教育的今天，學生的能力已經不再是教學中的唯一追求目標。初中階段的學習中，學生擁有了一定的自主思維，容易受到外界的影響，優秀的教學管理模式不僅是有效培養學生良好能力和習慣的保障，也是確保課堂教學有效性的前提。在教育管理當中加強學生素質文化建設，不僅能夠讓學生得到綜合素質的提升，學生也能從教育管理當中逐漸強化自身的綜合素質，對于師生的綜合素質提升過程都大有裨益。

一、強化教師素質建設，轉變教師教學理念

在過去的傳統教學當中，大多數教師習慣了以應試教育為核心的教學方法，對學生綜合素質的提升少有探究，并且缺少以素質教育為核心開展教學的經驗。所以，想要加強對學生素質文化的建設，學校應當首先從教師做起。現階段很多教師在教學中，對于自身的素質建設要求過低，本著“做一天和尚，撞一天鐘”的心態去執教，對學生學習中出現的問題并不認真解決，而且在教學中只重視分數，將學生劃分為三六九等，區別對待，這不符合一個教師該有的姿態，導致學生在學習中“怨聲載道”，逐漸喪失了對學習的興趣，并且在教師的言傳身教下，學生的待人接物方式逐漸出現問題，素質文化建設堪憂。

因此，首先要加強對教師的素質文化建設，學校不僅要定期的對教師進行素質文化考核，還要利用微課或者是優秀示范課，來讓教師集體學習，學會如何在教學當中滲透素質教育建設，從而更好的確保教學質量，在學習完后，要每位教師都寫出心得體會，并且由教學組長進行實驗課旁聽，檢驗教學成果，扎扎實實的將學生的素質文化建設落實到實處。

二、構建和諧校園氣氛，滲透素質文化教學

學生素質文化的建設一方面依賴教師的教導，另一方面也與學生所處的校園環境有關。和諧的校園氣氛，是提升學生素質文化建設的保障，學校在校園當中，進行一些素質文化教學的宣傳，可以在學校張貼海報，校園板報的內容也以素質文化建設為核心去進行設計。在學生休息時間，可以組織學生利用廣播進行一些美文播報，每天十幾分鐘的美文播報，讓學生得到視聽享受，不斷提升自己的文化素養。美文午播由班主任們選取時政時事、名人事跡等，制作PPT，結合廣播、小視頻進行播報，從視聽度上刺激學生大腦皮層，達到最佳教育效果，在重復教育中助力學生品格的塑造、習慣的養成，潛移默化提升學生的綜合素質。

除了校園的當中弘揚宣傳素質教育，在班級當中，學校也應該組織教師定期的學習名人事跡，利用班會，來播放一些關于當代社會中正能量的人和事跡，例如“人民楷模郭明義”，“中國機長劉建明”等等，讓學生集體學習，加深認識，在名人事跡當中，感受到自己的社會責任感，并且將這份責任轉化到學習當中，提升學生的道德觀念，促進學生綜合素質在此過程當中得到提升，成為一個品德高尚的人。

三、學校適當的開展素質教育活動

當前素質教育具有明顯的時代特點，新時期下，社會注重學生的能力的同時，也追求學生道德觀念的成長和綜合素質的完善，在這一教學背景下，學校可以在校園管理過程當中，適當的開展一些課外活動。例如“講文明，樹新風”，“低碳出行”，“光盤行動”等等，每一次活動主題的變更，都要從學校氛圍，教師教學，活動開展等等多個環節進行調節，利用一些與社會時代背景相關的主題活動，來強化學生的素質觀念。

在具體的執行過程當中，學校可以就一個主題活動，開展座談會，例如“光盤行動”，是為了讓學生體會到糧食的來之不易，體會到勞動人民的辛苦，最終上升到樹立學生勤儉節約的道德層面，來強化學生的綜合素質。那么學校可以以此為主題去開展寫作比賽“‘光盤行動’從我做起”，開展辯論會“實施光盤行動到底有沒有必要？”，開展以“光盤行動”為主題的比賽。一個社會性的話題，可以從多個角度在校園中展開活動，讓學生綜合化、全面化的去了解這些社會背景下衍生出來的主題背后到底有什么含義，讓學生的思維進一步豐富，體會到道德觀念和素質文化建設對其自身發展的影響力，從而強化校園素質文化建設教學，促進學生綜合素質進一步提升和進步。

結束語

綜上所述，優化學校管理方法，加強學生素質文化建設需要學校從管理上進行積極調度。首先，要讓教師轉變教學理念，提升個人的素質文化建設，進而保證素質文化建設落實的質量;學校要在這個過程當中與教師形成配合，通過改變校園氛圍，積極開展互動，來強化素質文化建設在學生心中的分量，利用客觀環境潛移默化的影響學生的道德觀念和素質水平，從而促進學生進一步完善人格，提升自身的綜合素質水平。

參考文獻：

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