提升小學德育主題活動有效性的策略

李昌玲

摘 要：小學德育以多樣化的教學方法來驅動，可以確保德育教學效益的發揮，其中開展各種各樣德育主題活動，是重要的教學手段，對于小學生良好品德的塑造，社會適應能力的培育而言，都是很有價值的。本文結合小學德育主題活動教學案例，探討小學德育主題活動有效性的策略問題，以供參考。

關鍵詞：小學德育;主題活動;活動有效性

新課程標準中明確提出，德育需要開展各種學生能夠參與進去的主題活動，增強其與學生生活之間的關聯，使得實際德育目標在這樣的活動中得以達成。也就是說，德育主題活動作為全新的教學策略，是德育教育工作改革的重要切口，必要采取措施去提升小學德育主題活動的有效性。

一、堅持以人文本，設定明確德育主題活動目標

德育主題活動目標必須是科學的明確和適用的，這是確保實際德育主題活動有效性的前提和基礎，但是對于當前小學德育主題活動開展情況進行探討，卻發現部分忽視學生的身心發展特點，和品德教育的發展規律，在主題闡述的時候也比較含糊，往往難以體現出以人文本的德育教育價值觀。為此需要積極采取措施進行改善和調整。比如小學德育中牽涉到禮貌教育，實際的主題活動目標設定為：做一位有禮貌的小學生。主題活動目標十分明確，關注點也比較小，可以很快的引導學生去理解和執行。在主題活動目標得以界定之后，接下來會選擇對應的禮貌教育的活動內容：收集和整理關于禮儀禮貌方面的故事，名言警句等資料，進行匯總之后，在同學范圍內進行探討為什么文明禮貌成為中華民族的傳統美德：觀看文明禮貌的公益廣告，談論自己的感悟;引導學生去反思，進入自我檢查的狀態，看看自己平時在為人處世的過程中是否存在不禮貌或者說臟話的行為，如果有要及時的進行改善，實現自我禮貌形象的塑造，同桌之間可以進行相互監督，以實現不良習慣的改變。上述德育主題活動中，實際目標的設定十分明確，而不是粗放化的去喊口號，學生在看待實際主題活動題目的時候，就知道實際主題活動的價值，繼而積極主動的參與其中，這樣可以使得實際的德育主題活動目標迅速得以實現。更為重要的是，實際主題的設定不是隨意性的，而是在看到學生平時交流中存在不禮貌行為之后，進行的針對性的主題活動目標的設定，從學生德育中問題出發，再通過主題活動去進行引導，這充分體現出德育中以人為本的教育價值觀。德育活動目標的正確樹立，是引導后續各項德育工作有效推動的前提和基礎，這一點德育教師必須要有著正確的認知，否則再好的德育內容，都難以發揮出德育的效能。

二、關注學生生活，引導主題活動內容的生活化

德育主題目標的界定，是引導德育主題活動有效發揮其效能的前提和基礎。而接下來就需要去思考如何進行德育內容的融入，此時需要將焦點放在學生生活上，他們的經驗和經歷，可以使得主題活動內容展現出生活化的特點，不僅僅可以激發小學生的參與熱情，還能夠引導德育教育朝著針對性的方向發展。由此對于小學德育教育工作者而言，必須要懂得建立與學生之間的聯系，了解他們的生活，掌握他們的學情，分析他們的行為舉止，由此才能夠找到主體活動內容生活化改造的突破口。以感恩教育為例，在與學生交流和溝通的過程中發現很多學生都是家里的獨生子女，平時與父母長輩之間的溝通比較隨意，甚至出現不尊重父母，頂撞父母，與父母之間關系不和諧的現象，對此教師認為有必要以感恩教育為主導，實現對應主題活動的開展。詳細來講述，最終活動方案的內容主要牽涉到如下幾個方面：播放感動中國十大人物先進事件，將其中忠誠報國的人物作為焦點，引導學生去理解自己與國家之間的關系，使得學生對于國家產生感恩之情;在三八婦女節日當天為自己的媽媽做一件力所能及的事情，并且將自己的感受寫下來，引導其學會去感恩父母;以寫書信的方式引導小學生向自己的老師或者父母表達自己的感激之情，這樣的家書實踐活動可以使得小學生漸漸學會更好的與父母或者老師進行溝通，生活中的很多矛盾也會因此得到改善，實際主題活動也開始展現出生活化的特點。上述主題活動中，主題目標的設定就是從學生生活入手的，在主題內容設定的時候，都是結合學生的實際情況來進行的，無論是觀看影視作品還是給自己的父母老師做一件事情，亦或是寫書信的實踐活動，這些都是平時生活中很常見的事情，一旦這樣的事情形成常態，小學生的感恩的心態會慢慢得以矯正，甚至因此找到與自己父母或者老師溝通的渠道，由此積極采取措施去改善這樣的關系，引導實際的生活學習朝著更加理想的方向發展和進步。很明顯，上述教師正是在理解學生的處境之后，才知道如何去開展實際的德育工作，也就是說德育教師必須要懂得與學生建立良性的溝通機制，這是引導實際德育主題活動生活化的必備條件。

三、結語

綜上所述，提升小學德育主題活動的有效性，并非想象中那樣簡單，作為德育教師需要在此方面投入更多的時間和精力，選擇合適的主題活動目標，界定正確的主題活動內容，選擇有效的主題活動模式，繼而引導實際主題活動的運行朝著更加理想的方向發展。

參考文獻

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