初中體育課堂教學中學生學習行為的評價

王守龍

評價建立在兩個自然的主體上，這兩個主體分別扮演著受評價的和評價的角色，評價是一個自然體對另外一個自然體用某種語言、文字等方式進行的行為，在這個行為中，通常指的是人與人之間的，但有時也會是人與大自然的一切，但是前提要求是只有具有智慧性的生物才能發出評價，才能完成評價這個行為，評價是學習的一個重點，換句話說，有一個良好的評價才能更好地促進學習和教學。評價是一個貫穿整個學習過程的行為，可以在學習前、學習中和學習后進行，每個階段的意義也不同。在學習前，評價可以鼓舞信心；在評價中，可以令學生更有自信，更清晰地了解到學習的內容；在評價后，可以促進學生對曾經學習的東西進行總結。教師在授課的過程中對學生的學習情況、學習態度進行評價，能在一定程度上促進學生的學習。我論述了教師對初中生在體育課上的評價，也對教師評價的方式進行了闡述，希望能夠讓教師在體育課的時候構建一個良好的課堂，活躍課堂氣氛，增強課堂的趣味性，從而提高教學效果，讓學生更快更好地學會體育知識，學好各種各樣的鍛煉本領。

在很長的一段時間中，體育課程改革都是在于教，但是一個學生如何學好體育以及如何學，教師往往都忽略了。現代教學理論指出，教學應該包含教的方法和學的技巧，是學習方式和教學方式兩者相互協調統一的產物，兩者不能分割，處于互相制約的地位。

一、評價對于學生的幫助

（一）鼓勵學生的學習主動性

教師在授課的過程中對學生進行正確的評價會令學生充滿感激，內心有一個無限的希望，當內心充滿希望，以自信的態度面對人生，學生就會特別喜歡學習，能夠增強學習的主動性，這對于學生的整個學習生涯來說是極大的幫助，對于學生以后的成長也有極大的益處。當教師能夠把握得當，對學生進行正面的評價，學生就會有很大的自信心，心中有千萬的能量。而當教師對于學生的評價都是負面的時候，就會令學生產生很大的恐懼感，這種恐懼感會擴大，到最后，學生產生厭學的情緒。但是當教師掌握好度的時候，其會積極學習，改正自身的不足。

（二）領導學生

新課改提出以后，評價得到很高的地位，教育界認為想要讓學生學好知識就需要恰當的評價，這種評價對教師是極大的幫助。教師在教育的過程中可以通過評價的方式引導學生，促進學生的長遠發展。教師是學生的指路明燈，教師對學生的評價往往會引起學生的極大重視，甚至作為學生某一段時間在腦海中反復思量的幾句話，令學生更能體會到鍛煉、運動的意義，更能學好一項運動。

（三）對學習行為的評判

教師是學生的指路明燈，學生在學習的時候存在很多問題，自身很難發現，教師的評語往往可以對學生學習行為作出一個評判，讓學生知道自身存在的問題，進而改正這些問題，促進自身的學習和進步。比如在講授投籃這一動作的時候，可以先讓學生自主練習，針對不同學生的動作指出其問題，講清楚是手腕發力還是手指發力，對于怎樣瞄準的問題，也可以讓學生先提出看法和想法，再針對這些想法逐一找到問題，向學生示范并講解正確的動作。通過這一過程，可以讓學生更深刻地理解正確的投籃動作，認識到自己平時投籃的不正確之處，對投籃動作有一個更深的理解。

（四）促進學生完善自身的不足

任何的評價都不需要指出問題，更重要的改進自身，從而促進其更好地成長、學習，成為一個更優秀的人。

1.改善學習能力。

體育教學與其他學科的教學不一樣，體育教學離不開運動和鍛煉，這就會有很多的動作需要做，只有做標準這些動作，才能達到鍛煉的目的，也就是說，體育教學的評價不僅僅需要注意結果，在學習過程中也要投入注視。隨著每位學生的成長和進步，這種評價也應該相應地做出改變。只有這樣，才能做到評價與學生進步共同發展，這種評價才是有意義的，學生心里才能接受，才能真正地發揮出評價的作用，促進學生的成長。

2.掌握相關的學習技巧。

當教師在對學生進行體育教學的時候，這種評價還會給學生一定的啟發。比如在進行運動的時候，教師可以鼓勵學生用已經掌握的知識學習新的知識，這樣學生就會更容易理解運動，更能理解鍛煉，只有這樣，才能具備終身學習的能力。當學生掌握新知識的時候，教師可以用鼓勵的語言告訴學生，你是如何學好這個運動的？你如何將這項運動做得出色？以后學習運動的過程中應該怎樣學習才能夠更快學會？當學生聽到這些的時候就會有自己的思考，不斷總結前面學習的經驗，從而更好地學習運動。

3.建立良好的習慣。

現在很多的家長為了不讓孩子輸在起跑線上，從小給孩子報各種各樣的興趣班，進而大量占用孩子的課余時間，使孩子對學習產生厭煩情緒，更有甚者有一定的逆反心理，不利于孩子的成長。殊不知，培養一些良好的學習習慣更為重要，當孩子擁有這些寶貴的學習習慣和生活習慣時，不需要強迫孩子學習各種“興趣”，其也會喜歡學習，有更多的興趣學習更廣的知識。對于整個人生的成長來說，習慣的養成也是極為重要的。習慣非常難以改變，一旦形成不良習慣，想要改掉就很難，所以在最開始的時候培養出良好的習慣是非常重要的事情。

（五）評價形式的革新

在一般的課堂中，教師對于學生的評價方式都是鼓掌或者“你真聰明”這樣的夸獎，但是學生也有疲勞感，長此以往的表揚方式有很大的局限性，學生渴望不一樣的評價形式，這也就要求教師在日常的教學工作中要注重積累評價語言，不斷總結，在恰當的時候使用恰當的語言進行表揚，這樣對于學生的成長非常有幫助。教師在評價學生的時候最好能夠設身處地地思考一下學生的感情和思想，這樣的評價顯得真實。

二、用評價影響學生的策略

在日常的課堂中，學生在學習的時候非常渴望教師的評價，這種評價方式是如何影響學生的呢？

（一）預設

教師想要在課堂中有很多的評價語言，那么在平時就不能放松對評價語言的積累，當教師積累了足夠多的語言時才能揮灑自如地評價，讓學生對這些評價“感冒”，對課堂產生積極性，使學生喜歡上運動和鍛煉。

（二）引導

每個學生的年齡尚小，見識不夠多，故而在理解某些動作的時候會有些僵硬，在學習某些理論知識的時候難免會理解錯誤，如果教師在這個時候及時指出來，妥善引導學生，學生就會有一種撥云見日的感覺。當一個困擾學生很久的問題得到了解決，學生就會特別開心，這與教師的評價密不可分。

（三）思考

教師在對學生進行評價的時候一定要注意思考，讓學生觀察教師對待問題的時候是如何思考的，這對于學生的成長來說非常重要，當學生在人生中遇到困難的時候，可以使其冷靜地思考對策。

三、結語

總而言之，只有教師真正地意識到評價的重要性，才能夠妥善地運用評價這個工具，讓學生更好地學習，變得更加上進，成為更好的人，從而達到育人的目的。

（責任編輯 袁 霜）