淺談小學英語教學中的德育滲透

【摘要】新課程標準，要求小學英語課堂不但要重視英語知識技能的傳授，提高學生語言實際運用能力，更要求在教育教學中關注學生的情感，注意學生的道德情操培養和個性心靈發展。在小學英語教學中進行德育滲透，首先需要教師以身作則，用教師個人魅力感染學生，進行德育；還要把握住英語課堂，利用英語課堂在傳授英語知識技能的同時發展學生的個性，提高學生的人文素養，進行德育；另外還可以利用多樣化的英語活動的開展，對學生進行德育。

【關鍵詞】小學英語；德育滲透

【作者簡介】林愛芝， 廣東省珠海市金灣區第一小學。

一、發揮教師的榜樣作用，用個人魅力感染學生

身教勝于言傳，在進行思想道德教育的過程中更是如此。教師的行為習慣會在無形之中對孩子造成深刻的影響，尤其是小學階段。研究表明小學階段的學生展現出了極高的“向師性”特點，即模仿老師的行為習慣的特點。因此作為一名小學老師，我們要始終把為人師表作為自己的行動指南，在生活和工作的細節中，以身作則，以較高的道德標準約束自己的行為。從而發揮自身的榜樣作用，用個人魅力感染學生，實現德育的目的。

首先，教師要注意自己的儀表儀態。干凈得體的儀表，是提高教師人格魅力和德育感召力的第一步。其次，教師要熱愛工作、熱愛學生。一個認真對待工作、熱愛學生的老師，學生也自然會跟隨他學會認真、勤奮的學習態度和真誠待人的品質。最后，教師要豐富自身的學識，建立自己的“知識權威”和人格魅力。用廣博的知識征服學生，從而讓學生愛之、敬之、向往之，讓學生不自覺地學習和模仿老師。

二、在常規教學中滲透德育

1.深挖教材中的德育素材。英語學科是一門以傳授知識技能為基礎的語言學科。要想在英語教學過程中滲透德育，就要求教師在備課的過程中，深挖教材中的德育素材。例如，在三年級Unit5中，學習how are u ？fine， thanks等簡單的問候語句時可以對文明禮貌習慣的養成進行滲透。在介紹人際關系，學習family、friend等詞匯時，可以讓同學用簡單的英語介紹自己的家人和朋友，引導學生談一談你對家人和朋友的看法，增進學生對親情、友情的認識，從而陶冶學生的情感；在四年級Unit 2的學習中，通過有關運動的簡單的英語單詞的學習，可以通過介紹各類運動，激發學生對運動的熱愛，引導學生培養運動的習慣……開心版小學英語教材適應該學段學生，具有較為基礎和活潑的特點，在教學過程中，我們教師要結合學生生活實際，深挖教材中可滲透德育的部分，只有將教材中的德育素材與知識技能進行結合，才能將知識技能的傳授與思想道德教育在課堂上有機統一起來，實現英語課堂的德育功能。

另外，在深挖教材滲透德育的過程中，教師應該注意策略性。德育內容不宜喧賓奪主，要結合教學內容和學生實際，合理地、因地制宜地滲透德育。

2.通過課堂習慣養成，進行德育。小學學段是培養學生良好的學習行為習慣的最佳時期，而習慣培養也是德育的重要組成部分。利用小學英語課堂，對學生的行為習慣進行培養和鞏固，是實現小學英語課堂德育目標的有效途徑之一。教師可以利用簡單的英語口令，培養學生的課堂習慣。如，sit well，eyes on me，stand your hands up，clap your hands等等。此外，教師還可以利用分組PK等激勵手段養成學生良好的課堂習慣。

3.利用多元化的評價手段，進行德育。老師的評價往往會對學生的學習興趣和學生努力方向產生重要影響。在英語課堂中，老師要用多元化的評價手段，對學生進行鼓勵。教師既要靈活運用“Excellent”， “Good 、Well done”等評價語給予學生鼓舞，讓學生學會欣賞他人、贊揚他人；同時也要注意對學生的學習態度進行正面評價、引導鼓勵。“你的勇氣令老師佩服”、“其他同學剛才聽的都很認真，這說明同學們學會了尊重他人、認真傾聽，老師非常欣慰”，通過多元化的評價語對學生進行態度引導和德育滲透。

三、利用多樣化的英語活動滲透德育

1.利用英語活動促進合作能力和集體意識。在班級內可以開展一些，英文合唱、英語小故事大賽、排演英文課本劇等文藝活動。在這些活動的準備過程中，全班同學一起分工合作，制定方案、排演訓練，增進了同學們之間的交流、互動，發揮出了每個同學的優勢特長，培養了同學們的合作能力，增進了同學間的感情。

另外還可以鼓勵同學們參加一些學校集體英語競賽類活動，可以適時培養學生的集體意識。通過這種集體比賽過程中的集體訓練、同其他班級競爭，提高了學生的集體榮譽感，提高了整個班級的凝聚力和向心力。

2.利用英語活動拓展學生視野。英語作為一門非母語的工具性學科，也是學生認識世界、了解世界的一個窗口。在英語活動的開展過程中，要注重學生視野的擴展。如開展中外傳統節日對比活動，讓學生分小組搜集中外傳統節日故事，繪畫有關中外傳統節日的手抄報，進行“我最喜歡的傳統節日”演講大賽等等，讓學生在活動中增進對中外文化的了解，培養學生的愛國情操，增進學生的人文素養。

參考文獻：

[1]黃向陽.德育原理[M].華東師范大學出版社，2000.