新時代背景下家園共育模式的實踐研究

林麗佳

摘? 要：隨著社會競爭力越來越大，家長為了讓自己的孩子更加優秀，現代很多家長都非常注重孩子在幼兒時期的培養。幼兒時期，孩子對其他東西模仿力強，學習速度也比較快，對于培養幼兒興趣愛好非常有幫助，讓自己孩子贏在起跑線上。所以在新時代背景下，對于學前班教師工作任務重大，教師在課堂上要引導幼兒，讓幼兒可以獨立思考，教導幼兒遵守課堂紀律，用小游戲方法帶動幼兒學習。教師在學校教，只起到部分作用，家長也要在生活中督促幼兒，實行家園共育模式。

關鍵詞：幼兒教學;新時代背景;家園共育;模式研究

【中圖分類號】G616????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0002-01

現代很多家長只是把孩子送到學校，然后就對幼兒成長完全不管不顧，家長這種觀念是錯誤的。家長工作再忙，也要多花時間陪伴孩子，培養孩子對學習愛好。教師在學校期間，由于幼兒年級比較小，教師在上課期間要注意自己教學方式，對待幼兒犯錯誤要耐心講解。由于幼兒對學習是完全沒有概念，教師就要引導幼兒對于課堂怎么去學習，引導幼兒遵守課堂紀律。教師也要創新課堂授課方式，在課堂上讓幼兒能夠在輕松環境下學習。培養幼兒全面發展，教師只起到引導作用，這需要教師和家長共同努力，家長也要在幼兒生活中積極規范幼兒，以利于幼兒的全面發展。

1.基于教師和家長合作，構建家園共育模式

針對于小班年段幼兒來講，他們剛剛脫離家里嬌生慣養環境來到學校，對于學習和課堂紀律是完全沒有概念。教師在課堂上就要先給幼兒樹立起觀念，讓幼兒能夠對班級上課有概念，讓幼兒怎么去遵守課堂紀律，讓幼兒怎么去學習，讓幼兒養成好的習慣。幼兒年齡較小，在課堂上可能還會不適應課堂環境，在課堂上會出現哭鬧情況，教師要耐心給幼兒疏導心情，在課堂上帶著幼兒一起玩，讓每個幼兒都融入課堂中，引導幼兒培養正確的好習慣。教師在課下給家長積極溝通，讓家長在幼兒家中督促孩子養成好習慣。例如，每到小班剛開課，由于幼兒剛從家里來到學校有些不習慣，便會在學校里大哭大鬧，教師在這期間就要耐心安慰幼兒，用溫和語言疏導幼兒。教師在學校可以先帶著幼兒做小游戲，這樣孩子們一起進行游戲，就可以拉進幼兒之間親切感。隨著幼兒在學校熟悉，教師就要教幼兒一些簡單的阿拉伯數字，教師在之前就要先給幼兒定好課堂規矩，這樣幼兒在課堂上就會有規矩。教師在課下給幼兒布置任務，教師要和家長溝通，讓家長在課下積極幫助幼兒完成任務，家長在課下督促幼兒，幫助幼兒養成好習慣。幼兒好習慣養成要靠長期努力堅持，幼兒期間是沒有自律，所以教師在學校要嚴格規范幼兒行為，讓幼兒做好要求，在家中，家長也要規范幼兒行為，共同培養幼兒。

2.基于游戲推進活動，構建家園共育模式

在中班幼兒來講，幼兒已經在學校生活過一段期間，對于學校模式已經適應。教師不僅僅是帶著幼兒去玩耍，還要對幼兒進行授課，教幼兒去學習一些簡單知識，教師可以運用小游戲模式幫助幼兒學習，這樣既可以提高幼兒學習興趣，又可以讓幼兒在輕松環境下學習。教師在課下給幼兒布置學習任務，讓家長能夠督促幼兒學習，和幼兒一起學習，促進親子關系。例如，教師在中班給幼兒講解漢語字母，由于幼兒學習起來可能會缺乏興趣，教師就先教幼兒怎么發音和怎么去寫字母，在幼兒已經熟練漢語字母以后。教師就可以在課堂進行小游戲，讓每名幼兒都比做一個字母，教師提到哪個字母，哪個幼兒就站起來，這樣幼兒就可以提高字母加深記憶。教師在下課期間對幼兒布置任務，和家長溝通，家長在家督促幼兒對字母記和寫。這樣教師在學校教孩子東西，在家有家長可以幫助孩子一起完成，就大大促進幼兒對于學習能力培養，家長也要多點耐心，多花時間陪孩子。對于幼兒在課堂上聽課肯定是枯燥無味，教師要盡量開創一些新型授課方式，在課堂上通過游戲行為幫助幼兒學習，家長在課下對幼兒學習知識及時進行復習。

3.基于學習品質培養，構建家園共育模式

針對大班幼兒馬上就要進入小學階段的學習，小學學習和學前教育是完全不同，教師就更應該對幼兒更加嚴格要求，不僅讓幼兒養成好習慣，讓幼兒知道怎么去學習，幫助幼兒提高學習品質。教師和父母也要更加努力，教師在幼兒約束幼兒，家長在家中也要規范幼兒，共同培養幼兒全面發展。

總之，在現代幼兒教育無論是家長還是教師，都是非常重視的。幼兒在此期間學習能力較強，模仿力也比較強。所以在此階段幫助幼兒學習是非常快，也是在此階段讓幼兒對好習慣養成。教師要與時俱進，不斷完善自身教學素養，教師在學校也要注意自己的一言一行，要給幼兒足夠的耐心，對幼兒犯錯誤時要耐心給予糾正。教師也要積極和幼兒家長溝通，反饋幼兒在學校情況，教師也要讓家長積極督促幼兒在生活中表現，一起培養幼兒全面發展和良好習慣的養成，把家園共育模式運用到實踐中去。

參考文獻

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