市民對自閉癥的關(guān)注及其影響因素的探究

梁文楚 黃建齊 劉慧君 施鐘政

摘要：目的：本研究以南寧市市民為研究對象，調(diào)查其對自閉癥的關(guān)注并分析影響因素。方法：采用問卷調(diào)查法，隨機(jī)選取市民332人，其中有效問卷300份，有效率90.36%。結(jié)果：調(diào)查顯示，10.67%市民未聽說過自閉癥，64.33%市民從未接觸過自閉癥患者，75.00%市民希望用正常的心態(tài)對待患者。結(jié)論：通過多種形式讓自閉癥患者融入社區(qū)，融入校園，增加與人交往的經(jīng)驗，均衡相應(yīng)教育資源分布，以提高市民對自閉癥的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：自閉癥;市民;關(guān)注;影響因素

自閉癥，又稱孤獨癥或孤獨性障礙，是廣泛性發(fā)育障礙的代表性疾病，其患病率約為兒童人口2-5/萬人，男女比例約為3：1至4：1[1]。《中國自閉癥教育康復(fù)行業(yè)發(fā)展情況報告II》指出：我國以1%保守估計，已有超過1000萬的自閉癥人群，有200萬的自閉癥兒童，目前已排在中國兒童精神殘疾首位。由于患者存在社會交往障礙，社會對其缺乏關(guān)注，一些患者的家長因相關(guān)知識缺乏而錯過最佳干預(yù)時機(jī)。可見，市民對自閉癥的關(guān)注度亟待提高，故以市民的關(guān)注度及其影響因素為切入點進(jìn)行研究。

1.對象與方法

1.1 研究對象 本研究以南寧市市民為研究對象，隨機(jī)選取市民展開調(diào)查。其中，10-20歲71人，20-30歲144人，30-40歲37人，40歲以上48人。

1.2研究方法 采用問卷調(diào)查法，共發(fā)出問卷332份，其中有效問卷300份，有效率90.36%。應(yīng)用統(tǒng)計軟件SPSS20.0對有效問卷進(jìn)行分析。

2.結(jié)果

3.討論

3.1影響因素分析

3.1.1市民缺乏了解的渠道

表中結(jié)果顯示，85.33%市民不知道世界自閉癥日，47.00%市民不清楚自閉癥的主要癥狀。緣于我國對自閉癥的研究起步較晚，專業(yè)機(jī)構(gòu)分布不均衡，專業(yè)師資缺乏，普校教師缺乏特殊教育知識，市民認(rèn)知自閉癥的渠道少。1982年，國內(nèi)報道了我國首例自閉癥;1993年，中國首家為自閉癥家庭提供教育的北京星星雨教育研究所成立，隨后各地陸續(xù)開辦自閉癥教育機(jī)構(gòu)，但仍不能滿足日益增長的患病人數(shù)。

3.1.2市民缺少與自閉癥患者接觸的機(jī)會

此次數(shù)據(jù)表明，64.33%市民未接觸過患者，甚至有10.67%市民未聽說過自閉癥。這是由自閉癥的疾病特征所限制，自閉癥有三大核心癥狀：言語和非言語交流障礙，社會交往障礙，興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為[2]，導(dǎo)致許多人無法與之正常交流，且患者識別危險的能力較弱，情緒波動大，家長出于保護(hù)患者，較少攜其外出，市民接觸自閉癥的機(jī)會少。

3.1.3市民缺乏對自閉癥的理解

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，75%市民希望用正常的心態(tài)對待患者，這關(guān)鍵在于改變公眾對該疾病的誤解，從正常人中識別自閉癥并不能像識別肢體殘疾那么容易，人們常誤以為患者的行為缺乏管教而投以異樣的眼光，或采取過激的言行，理解的缺乏源自對自閉癥是精神殘疾的不了解，了解帶來理解，理解帶來尊重。

3.2提高市民對自閉癥關(guān)注的措施

3.2.1自閉癥患者融入社區(qū)

人既有自然屬性也有社會屬性，社區(qū)是社會有機(jī)體最基本的內(nèi)容，以社區(qū)作為切入點，讓患者融入社區(qū)，以此提高市民對自閉癥患者的關(guān)注。社區(qū)可設(shè)計市民與自閉癥家庭互動的親子活動，增加市民與患者交往的經(jīng)驗;高校可建立相應(yīng)進(jìn)社區(qū)的志愿服務(wù)，讓學(xué)生有機(jī)會給自閉癥家庭提供志愿服務(wù)，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

3.2.2自閉癥患者融入校園

許多患者家屬希望孩子能融入普校，自閉癥教育機(jī)構(gòu)可聯(lián)合普校舉辦演出活動;志愿者可攜手社工走訪患者家庭;社區(qū)推廣融合教育觀念;教師應(yīng)具備特殊教育的基本知識，教授學(xué)生如何關(guān)愛特殊群體。

在師資上，均衡發(fā)展各地特殊學(xué)校或普校開設(shè)特教班，加強(qiáng)專業(yè)教師隊伍建設(shè)。2018年廣東施行《廣東省實施<中華人民共和國殘疾人保障法>辦法》，在人口30萬以上縣至少設(shè)立一所義務(wù)教育特殊教育學(xué)校。均衡發(fā)展特殊教育，不僅促進(jìn)教育公平，也提高周邊市民對該群體的關(guān)注。

3.2.3疏通了解渠道

本次調(diào)查顯示，超過半數(shù)市民希望通過電視廣播、網(wǎng)絡(luò)、講座來加強(qiáng)自閉癥知識宣傳。通過間接群際接觸，即非面對面的群際接觸形式，包括擴(kuò)展群際接觸，想象群際接觸及替代群際接觸，可改善人們對某一群體的態(tài)度[4]。以非面對面的形式減輕市民接觸自閉癥的困難，通過媒體形式如影視作品、訪談與新聞報道、正能量公眾人物的影響力等進(jìn)行科普，醫(yī)院可增設(shè)專欄海報，慈善機(jī)構(gòu)可利用“世界自閉癥日”舉辦活動。

4.結(jié)語

社會認(rèn)知自閉癥，關(guān)愛自閉癥群體，離不開每個人的努力。通過自閉癥家庭融入社區(qū)，融入校園，疏通了解渠道，均衡發(fā)展特殊教育，加強(qiáng)相應(yīng)教師隊伍建設(shè)，讓自閉癥知識進(jìn)社區(qū)，進(jìn)校園，進(jìn)家庭，以提高市民對自閉癥的關(guān)注。人們形象地將自閉癥患者比喻為“星星的孩子”，讓我們關(guān)愛星星的孩子，共同點綴美麗的星空。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈漁邨.精神病學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2003：569-571.

[2]張稚.自閉癥：解答一道“無解”的題[J]中國殘疾人.2009（5）：40-43.

[3]艾娟.間接群際接觸改善群體態(tài)度的有效性：研究與啟示[J]江漢學(xué)術(shù).2016，35（4）：109-114.