如何提升中學英語教學效率的研究

徐梅

在學校和家長的重視程度中中考不亞于高考，考上重點高中就等于踏上大學的大門了。初中英語教育上存在功利性、應試等一些問題。但是任何事物的發展中都會有問題出現，關鍵是有問題就要找方法去解決。捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的”，并認為這是教學中的“金科玉律”。雖然這種論述未免有絕對化之嫌，但的確也反映了教學過程中學生熟悉規律的一個重要方面——情景教學。課堂氣氛沉悶枯燥，索然無味。這種教學往往把學習變成連續不斷的積累知識和練習記憶的過程。它所調動和利用的大腦功能只是與機械的、無情感的那一部分相聯系。這不僅不能引起學生學習的興致，而且也有礙于他們的發展。筆者認為，要先學習新課標，學會創設多種情境，切實提高初中英語課堂教學的有效性。下面筆者結合教學實踐，談談對這一問題的幾點看法。

一、充分以新課標為綱，轉變以往教學觀念

新課標指出，“教師應充分了解所有學生的現有英語水平和發展需求，選擇適當的教學方式和方法，把握學習難度，調動所有學生的積極性，使他們保持學習英語的信心，體驗學習英語的樂趣，獲得學習英語的成功感受。”“教師應根據學生的語言水平、認知能力和生活經驗，創設盡可能真實的跨文化交際情境。”新課標要求英語教師要轉變觀念，通過創設各種情境，激發學生學習英語的興趣，提高英語課堂教學的有效性，為他們繼續學習英語和未來發展創造有利條件。……