關(guān)愛孩子，愛與科學(xué)都重要

朱現(xiàn)偉 朱艷玲

家長對孩子的愛是一門學(xué)問。愛的恰當(dāng)，會給孩子尊重感、信任感，使孩子很容易地感受到了家長濃濃的愛意，同時培養(yǎng)了孩子獨立生活能力，進(jìn)一步密切親子關(guān)系。愛的不恰當(dāng)，非但讓孩子感受不到家長給予的愛，反而會讓孩子感到愧疚與壓力，傷害親子關(guān)系。

孩子的成長有其自身的規(guī)律，只有將關(guān)愛與科學(xué)相結(jié)合才能讓孩子健康成長。家長健康的愛會促進(jìn)孩子的健康發(fā)展，不健康的愛會阻礙孩子的健康發(fā)展。父母疼愛自己的孩子，應(yīng)盡可能多地去了解孩子，尊重孩子的意見和做法，鼓勵孩子的個性發(fā)展。具體可以這樣做：

一、讀懂孩子

愛孩子的前提是懂孩子，懂教育原則。教育中最好的方法就是些最基本的原則，比如愛、自由、尊重、接納、鼓勵……這些都是很好的教育，但這些教育如果不能和孩子的心靈正確結(jié)合，也不能面對和接納每個孩子的特性，理念就會統(tǒng)統(tǒng)流于形式和表面，成為一個個空泛的大道理。家長要通過學(xué)習(xí)，懂得孩子在不同年齡階段的心理需求及發(fā)展特征，很好地掌握孩子心理發(fā)展的關(guān)鍵期，有的放矢地進(jìn)行施教。家長要結(jié)合孩子的中學(xué)特點，了解孩子的青春期特點：

1.自我意識的增強(qiáng)和判斷的片面性。青春期的孩子不再把父母、教師的話視為“真理”，遇事喜歡自己思考，發(fā)表自己的看法。這種質(zhì)疑權(quán)威的自我意識，其實是批判精神的一大表現(xiàn)，是創(chuàng)造性思維的重要部分。但也可能因這種意識的過度強(qiáng)烈，使得孩子和家長、老師之間出現(xiàn)矛盾。

2.情緒的波動性和兩極變化。青春期的孩子思想活躍，感情豐富，情緒不穩(wěn)定，尤其是自我控制能力較差，容易從一個極端走向另一個極端。孩子如果獲得成功，就會享受超常的優(yōu)越感與成就感;如果遇到失敗就會產(chǎn)生自暴自棄的挫折感。這兩種情緒常常交替出現(xiàn)，一時激情滿懷，一低沉沮喪，會經(jīng)常出現(xiàn)莫名的煩惱、焦慮。作為家長，明白孩子這一特點，可以避開孩子的“激動期”，選擇更好的教育時機(jī)，提高教育效果。

3.模仿與嘗試心理。青春期的孩子由于自我意識、獨立意識增強(qiáng)，他們們覺得自己長大了，越來越希望自己像成人一樣，也越來越欣賞成人的行為方式。對于自已沒有經(jīng)歷過的事情總想嘗試一下。作為家長，理解了孩子的這種心理需求，就不會輕易地因孩子喜歡某歌星、球星或影星而大發(fā)雷霆，也能對孩子的模仿和嘗試作出正確引導(dǎo)。

4.閉鎖性與開放性。青春期的孩子出現(xiàn)的閉鎖性，使他們往往會把自己的內(nèi)心世界封閉起來，不向外袒露，主要是不向成人袒露，包括家長、老師。孩子們認(rèn)為家長、老師不理解他們，而對成人產(chǎn)生不滿和不信任感。但是，與此同時，孩子們的諸多苦惱又使自己備感孤獨和寂寞，很希望與人交流、溝通，并得到他人的理解。這種開放胸懷的愿望促使他們很愿意向同齡朋友推心置腹。

二、巧愛孩子

1.訂立規(guī)矩，嚴(yán)慈相濟(jì)。我們都知道“沒有規(guī)矩矩，不成方圓”但為了讓孩子有效地遵守規(guī)矩，我們在為孩子設(shè)定規(guī)矩時需要融情于其中，嚴(yán)慈相濟(jì)，“真情融于其中而不失合理的要求”。只有充滿愛的規(guī)矩，才能讓孩子愿意遵照執(zhí)行，也真正能促進(jìn)孩子的成長;過于嚴(yán)厲的規(guī)矩會迫使孩子本能地逃避而導(dǎo)致說謊或者錯上加錯。有的家長動輒對孩子拳腳相加，嚴(yán)厲懲罰，使孩子產(chǎn)生逆反心理，疏遠(yuǎn)家庭，到社會上尋找“溫暖”，結(jié)果誤入歧途，有的甚至走上墮落、犯犯罪的道路。

2.理解孩子，尊重孩子。事實上，孩子最希望在家庭中獲得的是尊重、平等和自由。由于孩子對家長的不滿，一些孩子表現(xiàn)出不服從家長管教，甚至故意與家長對著干的行為。家長須理解孩子，尊重孩子子，不要把個人的意志、愿望強(qiáng)加給孩子，否則，容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理。

3.不特殊，不忽視。我們總以為孩子長大了自然會獨立的，卻沒有想到人生中獨立性的發(fā)展有一定的關(guān)鍵期，抓住關(guān)鍵期，容易培育孩子，孩子會終身受益;錯過關(guān)鍵期，培養(yǎng)孩子則會很困難。實踐證明，家庭教育的最佳方式是把他們當(dāng)作家庭普通一員對待，既不特殊，也不忽視。在能力范圍內(nèi)，放手讓他們自己去干，使他們的想象、創(chuàng)新、動手能力得到充分發(fā)揮。即使他一時做錯了也不要橫加指責(zé)，而應(yīng)動之以情，曉之以理，使其懂得什么是正的、能做的，什么是錯誤的、不能做的。適當(dāng)尊重孩子的合理選擇，孩子的選擇體現(xiàn)了孩子自己的愛好與內(nèi)心的需要，是孩子用自己的思維支配自己的行為，這不僅可以培養(yǎng)孩子的獨立性、創(chuàng)造性和責(zé)任心，還可以有效培養(yǎng)孩子“自強(qiáng)不息，戰(zhàn)勝困難”的毅力與耐挫折能力。

4.多鼓勵，少指責(zé)。“金無足赤，人無完人。”人無全才，但人人有才，揚(yáng)長避短，人人成才。家庭教育除了要培養(yǎng)孩子的身體素質(zhì)外，最最智慧的做法就是幫助孩子揚(yáng)長避短。如果“哪壺不開提哪壺”，孩子早晚會失去自信，甚至失去生活的樂趣。一個成功的家長關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，并幫助孩子充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

5.合理獎懲。鼓勵、賞識、尊重，并不代表對孩子的錯誤行為予以漠視。如果孩子看不到他的錯誤行為造成的后果，就不會很好地吸取教訓(xùn)，合理獎懲不失為一個好方法。但合理獎懲有三點值得注意：第一，切忌秋后算賬，尤其是算總賬;第二，不把懲罰和打罵畫等號，對孩子不良行為的懲罰最好是暫時收回孩子應(yīng)有的利益或權(quán)利;第三，堅持立場不動搖，無論孩子以什么樣的方式鬧，決定了的懲罰一定要貫徹到底。否則，家長一旦有了第一次動搖，會使孩子的不良行為不但得不到糾正，反而會得到加強(qiáng)，甚至?xí)L孩子形成更多的不良習(xí)慣。

6.適度放手，給孩子一定的自由空間。適度放手就是留給孩子一塊屬于自己的“領(lǐng)地”，進(jìn)入青少年時期，孩子對成人的閉鎖性對同齡伙伴的親近與開放性，以及開始出現(xiàn)的對異性的朦朧向往，都具有典型的年齡特征。這些在軀體上已基本發(fā)育成熟的“小大人兒”，更是覺得自己已經(jīng)長大，渴望擺脫父母的約束與羈絆。父母千萬不要輕易“侵犯”孩子的心理空間，要尊重孩子，留給孩子一塊屬于自己的“領(lǐng)地”。

7.肢體語言傳遞“愛”。研究表明：55%的溝通是通過肢體動作進(jìn)行的，38%是通過聲音完成的，而單純的語言表達(dá)僅僅占了7%。其實，所謂的肢體語言就是用身體的各種動作來代替語言，以達(dá)到表情達(dá)意的溝通目的。善用肢體語言是表達(dá)“愛”的有效手段。

總之，關(guān)愛孩子，愛與科學(xué)都重要。只有尋找到了應(yīng)對之策，正確、科學(xué)的關(guān)愛孩子，孩子才會在愛的陽光下健康快樂成長。

作者簡介：朱現(xiàn)偉，（1979，03-）男，漢，山東省泰安市寧陽縣第二十四中學(xué)。

朱艷玲，（1980，06-）女，漢，山東省泰安市寧陽縣第二十四中學(xué)。