淺談在新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中班主任的管理藝術(shù)

郭德剛

摘要：班主任是一個班集體的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是一個班級的心力量。班主任管理工作做得如何，直接影響到一個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及凝聚力。新形勢下，由于社會環(huán)境的復(fù)雜以及素質(zhì)教育的推進，使得班主任管理工作也面臨新的挑戰(zhàn)。因此，班主任管理必須講究管理藝術(shù)，本文立足班主任管理經(jīng)驗，介紹了新形勢下的班主任管理的策略。

關(guān)鍵詞：管理藝術(shù);班主任管理;策略

中圖分類號：G625.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0228-01

隨著教育改革的深入，全面實施新課程標(biāo)準(zhǔn)，更深層次地推進素質(zhì)教育已成為教育工作的主要任務(wù)。在這種形勢下，承擔(dān)班主任工作的教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，在高中班級管理過程中，班主任只有結(jié)合所帶班級的具體情況，講究班級管理藝術(shù)，才能實現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)有效的管理，才能更好地促進學(xué)生健康、全面地發(fā)展。

1.以人為本，尊重學(xué)生

新時期教育改革、課程改革在教育理念上最大的突破，是把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”與“一切為了中華民族的偉大復(fù)興”統(tǒng)一了起來，在“以學(xué)生發(fā)展為本”“以人為本”的口號下，實現(xiàn)教育與課程的全面創(chuàng)新。“長大未成人”是高中學(xué)生心理發(fā)展的總體特點。高中生處在一個特定的年齡階段，處于從幼稚的兒童期向成熟的青年期的過渡時期，在這一時期他們在理智、情感、道德和社交方面，都還未真正成熟。知識水平還有限，觀察分析問題還不夠深刻，自我管理和控制能力還不夠強。面對這樣一個特殊的群體，傳統(tǒng)的強制性管理已不能適應(yīng)新的情境。因此，班主任首先要以人為本，尊重學(xué)生，尊重他們的想法，但對他們的行為要給予引導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

2.以身示范，樹立個人威信

樹立班主任威信，幾乎每一位班主任都認(rèn)可這一點，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢？我總結(jié)了四點：首先，班主任要正學(xué)生，先要正其身。班主任要教育好學(xué)生，不管是從生活上，還是學(xué)習(xí)上，都必須從自身做起，為學(xué)生樹立一個好榜樣。例如，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同時自己應(yīng)該有良好的衛(wèi)生意識;自己必須先做到上班、上課不遲到，不早退，嚴(yán)格遵守學(xué)校里的一切規(guī)章制度。其次，多關(guān)心學(xué)生，了解他們的心聲，真正成為學(xué)生的良師益友。第三，班主任在學(xué)生面前還應(yīng)該注意自己的言語，該嚴(yán)肅的時候就嚴(yán)肅起來，原則性不能丟。第四，要不斷充電，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。班主任自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)都對學(xué)生有著潛移默化的影響，所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風(fēng)范增強對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生從情感上接納自己，這樣才會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生制定以生為本的班級管理制度

新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。制定班級制度不僅是為了班級管理活動的順利進行，而且更應(yīng)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，對學(xué)生的要求要從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)。我先根據(jù)《中學(xué)生守則》《汩羅市第一中學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合本班實際，提出總的要求，先讓學(xué)生以建議書的形式書面表達自己的意愿，然后讓學(xué)生小組討論制定，班長匯總，再由我和班團干部修訂，最后全班學(xué)生表決通過了《班級學(xué)生目標(biāo)管理評價方案》和《班級學(xué)習(xí)小組實施方案》。細(xì)化管理制度，實施班級量化管理。班規(guī)的確定既規(guī)范了學(xué)生的行為，對學(xué)生起到了約束作用，又尊重了他們的個性，調(diào)動了學(xué)生參與班級管理的積極性，促進了良好班風(fēng)的形成，收到了良好的效果。

4.找準(zhǔn)“領(lǐng)頭雁”，選好班團干部，發(fā)揮模范帶頭作用

作為班主任，要做的工作多而繁雜。如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利開展下去。所以每一新學(xué)期的開始，我都會花很大的心思選拔和培養(yǎng)班團干部和學(xué)習(xí)小組長等骨干力量。在選拔班團干部和學(xué)習(xí)小組長時，必須首先了解學(xué)生的性格、習(xí)慣、愛好和道德品質(zhì)，通過一些活動了解他們的工作方法、態(tài)度和工作能力。同時注意他們在同學(xué)中的影響，班主任要積極支持班干部的工作，放手讓他們工作，這樣，班干部就自然而然成為班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，成為這支隊伍的領(lǐng)頭雁。他們就能在同學(xué)中發(fā)揮他們的輻射作用，帶動和影響同學(xué)，逐步樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使班集體具有很強的凝聚力。

5.做好聯(lián)系班級和任課老師的紐帶

要想使班級管理工作整體優(yōu)化，必須依靠各科老師的通力合作。作為班主任，要經(jīng)常有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點。同時自己經(jīng)常與任課老師密切配合，經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長、愛好、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度，情感狀態(tài)等。對于這些，班主任心里都要有數(shù)，同時幫助任課老師管理好各科課堂，對于偏科的學(xué)生，勸他們?nèi)フ依蠋熝a課，并請求老師對他們進行指導(dǎo)。

班級管理是一項艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它受到多種因素的影響和制約。就教育者來講，須不斷完善自己的教育思想，探索多樣的教育方法。總而言之，班主任只有在工作中不斷摸索，才會找到有效的管理方法和途徑，也就是要做到因材施教，講究班主任管理藝術(shù)。